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基于具身认知理论的“一境到底”教学设计——以“黄河的治理与开发”为例
邵紫曦
林哲宇
谷同耀
王民
中学地理教学参考
教学_课堂教学
2024年27期
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中学地理课程思政研究进展与展望
谷同耀
王民
中学地理教学参考
视点_学科专论
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ChatGPT赋能地理项目式学习:逻辑、模式与实践探索
林哲宇
谷同耀
王民
中学地理教学参考
视点_学科专论
2024年04期
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基于具身认知理论的“一境到底”教学设计——以“黄河的治理与开发”为例
作者：
邵紫曦
林哲宇
谷同耀
王民
机构：
广东实验中学
温州市第二十二中学
重庆市鲁能巴蜀中学校
北京师范大学地理科学学部
期刊
《中学地理教学参考》
2024年27期
39-43 ，共5页
摘要：具身认知理论与新课改理念高度契合,为“一境到底”教学模式的深入实施提供了科学的理论指导。文章基于具身认知理论,以“黄河的治理与开发”为例,梳理并剖析相关知识内容,设计了“一境到底”的教学方案。其中,情境为明线,教学内容为暗线,双线融合,学生在与情境的不断“对话”中实现身心融入的具身学习,自主地构建核心知识体系。
关键词：
具身认知理论 ；
一境到底 ；
情境教学 ；
黄河的治理与开发 ；
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中学地理课程思政研究进展与展望
作者：
谷同耀
王民
机构：
北京师范大学教育学部
北京师范大学地理科学学部
期刊
《中学地理教学参考》
2024年18期
23-27 ，共5页
摘要：对2020年至2022年中国知网收录的中学地理课程思政研究论文进行整理与分析,得到七个研究热点主题:论证开展地理课程思政的必要性与适切性、探索地理课程思政的落实现状并提出策略、梳理地理课程思政元素并构建内容框架、挖掘与开发地理课程思政资源、设计地理课程思政教学活动、开展地理课程思政实证研究、关注地理课程思政教育评价。从拓展研究对象、丰富研究内容、深化研究层次等方面,对未来中学地理课程思政研究的演进作出展望。
关键词：
课程思政 ；
研究进展 ；
研究展望 ；
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ChatGPT赋能地理项目式学习:逻辑、模式与实践探索
作者：
林哲宇
谷同耀
王民
机构：
北京师范大学教育学部
北京师范大学地理科学学部
期刊
《中学地理教学参考》
2024年04期
23-28 ，共6页
摘要：以ChatGPT为代表的人工智能为教育提供了新的可能性。ChatGPT融入地理项目式学习的核心价值精准契合地理项目式学习的育人目标。文章在建构“学生-教师-ChatGPT”三元结构模式的基础上,从逻辑向度、模式向度、实践向度对ChatGPT赋能地理项目式学习的逻辑起点、互动关系、实践路径进行了解构。结合ChatGPT针对性和启发性的反馈内容,学生能够在提高地理项目式学习成效的同时,实现高阶思维能力和核心素养的提升。教育工作者应怀抱开放的心态直面以ChatGPT为代表的人工智能,趋利避害,在规范人工智能应用的基础上聚焦学生能力与素养的培育,努力实现人工智能赋能基础教育高质量发展。
关键词：
ChatGPT ；
地理项目式学习 ；
“学生-教师-ChatGPT”三元结构模式 ；
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