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教育哲学视角下的ChatGPT：人工智能与人类教育的融合之路 窦怀宇 课程教材教学研究(下半月刊) 教师教育 2024年03期 0 0
数字赋能：BOPPPS模式下ChatGPT与地理教学融合的逻辑建构和实践审思 薛思懿 郭锐 胡蓉 向颢 谭雪霖 苏迎春 王纯盈 地理教学 人工智能专栏 2024年15期 0 0
聚焦未来：ChatGPT赋能下的PBL教学模型探索——以“越南承接中国产业转移”为例 陈璇璇 郭雨佩 徐瑞宝 地理教学 人工智能专栏 2024年15期 0 0
基于ChatGPT对学生地理与其他学科成绩发展性评价的相关性研究 徐九林 张艳萍 肖选婷 侯姣 地理教学 人工智能专栏 2024年13期 0 0
ChatGPT介入常态课堂教学行为的评价模型研究 邓钧 地理教学 人工智能专栏 2024年11期 0 0
ChatGPT协同地理教学设计的模型建构及实践审思——以“全球气候变化与国家安全”为例 付天祎 朱雪梅 邢祺云 地理教学 人工智能专栏 2024年05期 0 0
人工智能在考试评价领域的实践研究——以2023年江苏省高考地理试题为例 孙旭 林厚从 地理教学 人工智能专栏 2024年05期 0 0
ChatGPT在中学地理教学中的应用：场景、局限与突破策略 张军爱 刘海军 地理教学 人工智能专栏 2024年05期 0 0
论ChatGPT对中学历史教学的影响 张建良 中学历史教学 教学方法研讨 2024年08期 0 0
生成式人工智能对课堂教学的挑战与应对 李森 郑岚 课程.教材.教法 教学理论与方法 2024年01期 0 0
ChatGPT介入教育的核心价值、潜在风险和治理路径 刘红 汪怀君 中学政治教学参考 课堂内外_教育教学 2024年44期 0 0
探索边界:ChatGPT与思政课教学的未来连接 郑萌萌 徐彪 中学政治教学参考 成长空间_学科研修 2024年40期 0 0
AIGC赋能高校思想政治教育的风险与应对 杨静依 徐静 中学政治教学参考 课堂内外_教育教学 2024年40期 0 0
类ChatGPT生成式人工智能技术驱推高校思政教育实践变革探究 张满东 熊蕾 中学政治教学参考 课堂内外_教育教学 2024年24期 0 0
ChatGPT赋能“大思政课”的价值、风险与治理路径 李东洋 刘秦民 中学政治教学参考 成长空间_学科研修 2024年23期 0 0
生成式人工智能时代意识形态图景与思想政治教育前瞻探路 黄龙 中学政治教学参考 前沿视点_新区新路 2024年12期 0 0
生成式人工智能在高中地理个性化教学中的运用——以ChatGPT应用于“陆地水体及其相互关系”教学为例 陈胜贤 中学地理教学参考 视点_专题策划_人工智能在地理教学中的应用 2024年05期 0 0
ChatGPT赋能地理项目式学习:逻辑、模式与实践探索 林哲宇 谷同耀 王民 中学地理教学参考 视点_学科专论 2024年04期 0 0
ChatGPT大语言模型中文写作能力评价研究初探 祝南星 周逸凡 王正印 高家红 李庆莲 中学语文 名师频道_新写作教学 2024年31期 26 0
ChatGPT赋能英语教学：“难为”审思与“能为”构建 樊莲花 李欣雨 中小学课堂教学研究 课堂内外 2023年12期 458 0
教育哲学视角下的ChatGPT：人工智能与人类教育的融合之路
作者： 窦怀宇
机构： 昆明市第八中学
期刊 《课程教材教学研究(下半月刊)》
2024年03期
55-57 ，共3页
摘要：以ChatGPT为代表的人工智能技术为今天的教育带来了机遇与挑战。从教育哲学的视角探讨以ChatGPT为代表的人工智能技术与人类教育融合的意义，分析ChatGPT在个性化学习、辅助教学等方面的潜力及其对教育公平的促进作用，并指出在融合过程中可能遇到的技术、伦理和数据隐私等挑战及应对策略。最终提出，尽管存在挑战，但通过合理的设计和应用，人工智能与人类教育的融合将是未来教育实现育人目标的正确途径。
关键词： 教育哲学 ； ChatGPT ； 人工智能 ；
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数字赋能：BOPPPS模式下ChatGPT与地理教学融合的逻辑建构和实践审思
作者： 薛思懿 郭锐 胡蓉 向颢 谭雪霖 苏迎春 王纯盈
机构： 西南大学教师教育学院 西南大学附属中学校 西南大学银翔实验中学
期刊 《地理教学》
2024年15期
26-31 ，共6页
摘要：《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调要借助人工智能等信息技术促进地理学习，以ChatGPT为代表的生成式人工智能可以为数字赋能地理教学提供较好的工具支撑，也能为学生在课堂学习中提供有效的辅导支持。文章基于BOPPPS教学模式，建构生成式人工智能在高中地理课堂的应用思路，并针对“资源枯竭型城市的转型发展”进行实践审思，以期为数字赋能教学实践提供借鉴。
关键词： BOPPPS教学模式 ； 人工智能 ； ChatGPT ； 教育数字化 ；
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聚焦未来：ChatGPT赋能下的PBL教学模型探索——以“越南承接中国产业转移”为例
作者： 陈璇璇 郭雨佩 徐瑞宝
机构： 南京大学地理与海洋科学学院 华东师范大学地理科学学院
期刊 《地理教学》
2024年15期
20-25 ，共6页
摘要：ChatGPT是基于GPT-4架构的大型语言模型支持的深度学习模型，其高效的信息理解和文本答案生成功能将智能化重塑教育领域。ChatGPT可高质量地协助教师实施问题式教学，以带来更加强自主性、以学生为中心的学习体验。本文在综合分析PBL教学的特征及其科学意义的基础上，探讨PBL教学结合ChatGPT的教学模型：教师借助ChatGPT作为辅助PBL课堂的中介，搭建学生的PBL-ChatGPT学习支架，并使ChatGPT在课后作为教学的诊断工具，形成完整的PBL教学。本文以“越南承接中国产业转移”为例，详细阐述PBL-ChatGPT教学模型的具体实践途径，并思考生成式人工智能在PBL教学中的着眼要点与潜力。
关键词： PBL教学 ； ChatGPT ； 以学生为中心 ； 学习支架 ； 高中地理 ；
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基于ChatGPT对学生地理与其他学科成绩发展性评价的相关性研究
作者： 徐九林 张艳萍 肖选婷 侯姣
机构： 昆明市官渡区教师进修学校 云南师范大学地理学部
期刊 《地理教学》
2024年13期
18-20+33 ，共4页
摘要：本研究利用ChatGPT和Python，对某县区高三学生的地理成绩与其他学科成绩发展性评价的相关性进行了深入研究。研究发现地理成绩与政治、数学的相关性较强，而与语文、英语的相关性较弱。本文探讨了ChatGPT在处理研究数据中的利弊，指出其具有便利性、全面性和启迪思维的优势。研究建议加强地理与政治、数学的交叉融合，同时注重培养学生的语文和英语能力。
关键词： ChatGPT ； 地理成绩 ； 发展性评价 ； 相关性分析 ；
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ChatGPT介入常态课堂教学行为的评价模型研究
作者： 邓钧
机构： 华南师范大学附属中学
期刊 《地理教学》
2024年11期
9-13 ，共5页
摘要：由于缺乏专家指导，且专业教学评价的技术门槛较高，导致教师在常态课堂中只能借助作业练习评估教学效果，随之产出片面的教学反思。ChatGPT具有处理复杂模型和数据分析等功能，能够通过学习专业知识，为地理教育输出高质量内容。鉴于此，本文以高中地理学科为例，提出一种ChatGPT介入常态教学行为评价的路径，即录音转文字、精细文本、文本编码、结果分析、教学改善，并提出每个环节所需要的提示词和课堂观察模型，最后通过具体实施实例为广大教师在教学评价实践中提供了参考和指导。
关键词： 教学评价 ； 人工智能 ； ChatGPT ； 课堂观察模型 ；
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ChatGPT协同地理教学设计的模型建构及实践审思——以“全球气候变化与国家安全”为例
作者： 付天祎 朱雪梅 邢祺云
机构： 南京师范大学教师教育学院
期刊 《地理教学》
2024年05期
29-34 ，共6页
摘要：数智时代，生成式人工智能的快速迭代将对地理教育教学产生深刻影响。本文在建构体现教师教学、学生学习与学习评价的ChatGPT协同地理教学设计应用模型的基础上，以“全球气候变化与国家安全”为例进行教学设计的实践检验，发现教师角色转变与地位弱化并存、学生自主学习与主体异化并存、知识高效获取与谬误风险并存，揭示ChatGPT协同地理教学设计变革过程中存在的机遇与挑战。
关键词： ChatGPT ； 地理教学设计模型 ； 实践检验 ； 生成式人工智能 ；
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人工智能在考试评价领域的实践研究——以2023年江苏省高考地理试题为例
作者： 孙旭 林厚从
机构： 常州市第一中学
期刊 《地理教学》
2024年05期
21-23+34 ，共4页
摘要：本文深入研究与分析了ChatGPT等人工智能技术在试题解答、解析和批改方面的潜在价值。通过利用ChatGPT解答2023年江苏省高考地理试题，发现ChatGPT可以实现准确解答试题、自动化快速批改、为学生提供个性化辅导等功能。未来，随着人工智能技术的不断完善，ChatGPT必将在地理教育领域发挥更大的作用。
关键词： 人工智能 ； ChatGPT ； 智能辅导 ； 试题解答 ； 考试评价 ；
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ChatGPT在中学地理教学中的应用：场景、局限与突破策略
作者： 张军爱 刘海军
机构： 伊犁师范大学资源与环境学院 伊犁师范大学资源与生态研究所
期刊 《地理教学》
2024年05期
16-20 ，共5页
摘要：ChatGPT作为技术助力教育的新兴工具，将深刻影响并重塑现有的教育教学模式。本文在综合分析ChatGPT技术特征、关键功能以及其在教育领域的应用价值的基础上，探讨了其在中学地理教、学、评环节的应用，指出了ChatGPT在中学教学中存在生成答案真实性难以保证、削弱人的学习技能、挑战教育的根本原则等不足之处。经研究，本文提出了ChatGPT教学应用策略，包括教师应有效利用智能工具，推动智慧育人；学生要增强批评意识，提升数字涵养；社会应该积极支持，营造良好的智慧育人生态体系。
关键词： ChatGPT ； 人工智能 ； 中学地理教学 ； 应用策略 ；
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论ChatGPT对中学历史教学的影响
作者： 张建良
机构： 聊城大学历史文化与旅游学院
期刊 《中学历史教学》
2024年08期
37-38 ，共2页
摘要：随着人工智能技术的发展，ChatGPT作为一种先进的自然语言处理模型，对学生的历史学习产生深远影响，为中学历史教学带来了新的可能性和挑战。ChatGPT在中学历史课堂中的应用潜力，包括个性辅助学习、教师主导地位、学生主体地位等方面。通过深入研究ChatGPT的优势、挑战以及教育效果，可以更好地理解其在中学历史教学中的角色和未来发展趋势。
关键词： ChatGPT ； 中学历史教学 ； 应用潜力 ；
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生成式人工智能对课堂教学的挑战与应对
作者： 李森 郑岚
机构： 陕西师范大学教育学部 陕西师范大学陕西教师发展研究院 海南师范大学马克思主义学院
期刊 《课程.教材.教法》
2024年01期
39-46 ，共8页
摘要：以ChatGPT为代表的生成式人工智能,在形式、角色、过程等方面都表现出明显的优越性,但也存在对话的被动性、知识的不确定性、伦理的争议性、信息的安全性等局限,由此加剧了人们对智能技术应用于课堂教学活动中的问题担忧,主要表现为教学主体地位的混淆、学生道德规范的模糊、课堂教学方式的单一和考核评价难度的提升。为有效应对生成式人工智能对课堂教学带来的挑战,提出通过教师、学生和技术三者之间的角色转型和关系重构创设有温度的课堂教学空间,通过有目标的教育、有意义的学习和有智慧的课堂建构有深度的课堂教学环境,通过宏观、中观和微观(国家、社会和学校)执行有力度的课堂教学制度,以推动课堂教学高质量发展。
关键词： 生成式人工智能 ； ChatGPT ； 课堂教学 ； 个性化学习 ； 高质量发展 ；
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ChatGPT介入教育的核心价值、潜在风险和治理路径
作者： 刘红 汪怀君
机构： 中国石油大学(华东)
期刊 《中学政治教学参考》
2024年44期
42-47 ，共6页
摘要：ChatGPT作为生成式人工智能,一经推出就火遍全网,其快速发展和广泛应用引发教育领域的变革,带来教育事物、教育生态和思维领域的创新,同时导致技术依赖下的浅层思考和高阶思维的冲突、算法导向下的个性化推荐和人全面发展的冲突、技术引发的数字鸿沟和追求教育公平的冲突及技术的异化与教育安全性的冲突等问题。为了推进教育转型和纾解矛盾,教育应坚持守正创新,坚守正确的教育方向;扬长避短,发挥技术的育人本位;防微杜渐,将技术限制在规则框架内,实现“可用之器”与“向善之道”的融合发展,推动以ChatGPT为代表的人工智能技术与教育的双向赋能,实现中国式教育现代化。
关键词： ChatGPT ； 人工智能 ； 教育 ； 价值 ；
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探索边界:ChatGPT与思政课教学的未来连接
作者： 郑萌萌 徐彪
机构： 中国矿业大学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年40期
84-88 ，共5页
摘要：ChatGPT是一款基于对话式人工智能技术的大型语言对话模型,具有深度学习性、强人机交互性和拟人化的特征。ChatGPT在思政课教学中的应用可以重塑教学目标、优化教学活动、创新教学评价。同时,因为科技发展具有两面性,其应用也会造成教师信息迷航、师生关系异化、伦理问题突显。为此,思政课教师需要厚植信仰不断提升立德树人能力,与时俱进积极探索ChatGPT与思政课教学融合,重塑角色强化思政课教师情感在场。
关键词： ChatGPT ； 思政课教学 ； 教学潜能 ； 教学风险 ；
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AIGC赋能高校思想政治教育的风险与应对
作者： 杨静依 徐静
机构： 上海工程技术大学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年40期
41-45 ，共5页
摘要：以ChatGPT为代表的AIGC时代已经到来,AIGC与高校思想政治教育相结合具有丰富教学资源、便捷学习资源查找、创新教学方法、提升教师素养诸多优势,同时会引发资源配置不公和高校群体差异技术鸿沟。ChatGPT自身缺陷致使信息滞后、信息混杂、个人隐私泄露,思想道德和价值认知受到不良影响,受教育者面临主体性丧失等意识形态威胁。因此,让弱势群体享受资源的技术公平建构、构造灵敏的意识形态防线以破解科林格里奇困境及以人为主体人机协同的人机身份建构,对AIGC赋能思想政治教育潜在风险进行干预,进而促进受教育者全面发展和AIGC与思想政治教育更好结合。
关键词： ChatGPT ； 思想政治教育 ； 意识形态 ；
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类ChatGPT生成式人工智能技术驱推高校思政教育实践变革探究
作者： 张满东 熊蕾
机构： 杭州科技职业技术学院 浙江大学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年24期
35-39 ，共5页
摘要：以类ChatGPT生成式人工智能技术介入高校思政教育,不仅是跨领域内嵌整合,更是对思政教育的赋能增权,能够有效发掘思政教育元素、延拓思想教育空间、再造思政教育流程与丰富思政教育评价。然而,该类技术仍处于技术迭代与应用规范初创期,介入高校思政教育领域必然带来潜在的国安、技术、伦理与素养等方面的风险挑战。应对风险挑战,需要顶层设计以把控技术与教育目标相契合,守正创新以把牢信息审查,主动规训与智控以确保算法安全,加强技术伦理与诚信教育,培养师生数字素养与高阶思维,实现类ChatGPT生成式人工智能技术有序、有方、有效、有力驱推高校思政教育,推动思政教育现代化。
关键词： 高校思政教育 ； 类ChatGPT ； 生成式人工智能技术 ；
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ChatGPT赋能“大思政课”的价值、风险与治理路径
作者： 李东洋 刘秦民
机构： 广州中医药大学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年23期
84-87 ，共4页
摘要：ChatGPT为“大思政课”的创新发展带来了机遇与挑战。从价值路线分析,ChatGPT辅助“大思政课”海纳百川,实现“大”内涵;ChatGPT协力“大思政课”知行合一,铸成“大”视野;ChatGPT助阵“大思政课”协调一体,铸成“大”格局。从可能风险考虑,ChatGPT赋能“大思政课”存在过度滥用风险、错误信息风险、隐私泄露风险。从治理路径解析,要遵循人为本、技为用的基本理念,构建安全可靠的国产ChatGPT,建设全过程监管体制,并以技术与制度为双重保障,打造数据保护“铁壁垒”。
关键词： 大思政课 ； ChatGPT ； 思想政治教育 ；
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生成式人工智能时代意识形态图景与思想政治教育前瞻探路
作者： 黄龙
机构： 北京建筑大学
期刊 《中学政治教学参考》
2024年12期
28-31 ，共4页
摘要：随着具备自然语言生成能力的ChatGPT的诞生,新一代生成式人工智能在全球大规模流行,成为不容忽视的社会现象。在生成式人工智能广泛流行的时代,意识形态图景随之发生深刻变革。具有特定价值倾向的内容生产,伦理道理秩序的严重冲击,新闻舆论安全的动摇,是生成式人工智能给意识形态领域带来的主要风险挑战。在大学生思想政治教育方面,沉迷ChatGPT等生成式人工智能,会导致大学生学术科研事业荒废、受生成内容负面价值观“污染”,不利于他们形成健康的友情观和爱情观,甚至还会造成心理问题和精神危机。国家力量要及时介入,强化主流意识形态价值引领;要形成企业、政府、用户及ESG评级机构多方合力的全流程监管,重视优质内容生产;要切实加强多样化场景运用,发挥生成式人工智能对思想政治教育的赋能增效作用。
关键词： ChatGPT ； 生产式人工智能 ； 意识形态 ； 思想政治教育 ；
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生成式人工智能在高中地理个性化教学中的运用——以ChatGPT应用于“陆地水体及其相互关系”教学为例
作者： 陈胜贤
机构： 福建省泉州第一中学
期刊 《中学地理教学参考》
2024年05期
16-21 ，共6页
摘要：高中新课标强调关注信息化环境下教学改革的个性化教学,以ChatGPT为代表的生成式人工智能可以为学生提供较好的个性化学习辅导、为教师提供较好的针对性教学设计思路。文章通过一线教学实践,基于人教版高中地理选择性必修1“陆地水体及其相互关系”教学课例,探究了生成式人工智能在高中地理教学中指向学生个性化学习的教学设计和实践,最后提出了使用技巧和模型。
关键词： 生成式人工智能 ； 高中地理 ； 个性化教学 ； ChatGPT运用 ；
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ChatGPT赋能地理项目式学习:逻辑、模式与实践探索
作者： 林哲宇 谷同耀 王民
机构： 北京师范大学教育学部 北京师范大学地理科学学部
期刊 《中学地理教学参考》
2024年04期
23-28 ，共6页
摘要：以ChatGPT为代表的人工智能为教育提供了新的可能性。ChatGPT融入地理项目式学习的核心价值精准契合地理项目式学习的育人目标。文章在建构“学生-教师-ChatGPT”三元结构模式的基础上,从逻辑向度、模式向度、实践向度对ChatGPT赋能地理项目式学习的逻辑起点、互动关系、实践路径进行了解构。结合ChatGPT针对性和启发性的反馈内容,学生能够在提高地理项目式学习成效的同时,实现高阶思维能力和核心素养的提升。教育工作者应怀抱开放的心态直面以ChatGPT为代表的人工智能,趋利避害,在规范人工智能应用的基础上聚焦学生能力与素养的培育,努力实现人工智能赋能基础教育高质量发展。
关键词： ChatGPT ； 地理项目式学习 ； “学生-教师-ChatGPT”三元结构模式 ；
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ChatGPT大语言模型中文写作能力评价研究初探
作者： 祝南星 周逸凡 王正印 高家红 李庆莲
机构： 南昌大学第二临床医学院 湖南师范大学 长沙市第一中学 长沙市周南中学 湖南株洲市南方中学
期刊 《中学语文》
2024年31期
24-28 ，共5页
摘要：随着人工智能在教育领域的应用日益增多，特别是在以ChatGPT为代表的大模型时代，研究者不断关注人工智能在中文写作中的能力和表现。尽管普遍认为人工智能的语言处理能力不及人类，但这一观点缺乏实证支持。为此，本研究选取人工智能生成的作文与人类学生作文作为样本，邀请具有丰富高考阅卷经验的语文教师进行三轮评判，评估ChatGPT的中文写作能力，并测试人类专家识别人工智能作文的能力。结果表明，ChatGPT的中文写作水平相当于人类学生中等偏上的水平，在内容和表达上与人类学生无显著差异，但发展评分略低于人类学生。同时，人工智能文本识别软件的准确率达到0.88，显著高于人类专家的识别能力。研究结果表明，正确引导ChatGPT等人工智能工具在语文教学中的应用，有助于提升教学效率和学生的学习兴趣。
关键词： ChatGPT ； 人工智能 ； 智能识别 ； 中文写作能力评价 ；
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ChatGPT赋能英语教学：“难为”审思与“能为”构建
作者： 樊莲花 李欣雨
机构： 西安外国语大学
期刊 《中小学课堂教学研究》
AMI入库期刊
2023年12期
75-79 ，共5页
摘要：以ChatGPT为代表的人工智能正在重塑英语教学变革，助力新教育形态产生。研究发现，一方面，ChatGPT赋能英语教学能够促进师生互动和生生交流，激发学生学习兴趣和动力，优化教师时间资源的配置。另一方面，ChatGPT在赋能英语教学中也会呈现出影响教学目标达成，制约教学过程客观评价，削弱英语课程思政地位等问题。为此，教师应夯实教学目标，树立“智力共生”培养理念；优化教学评价，构建“双脑协同”评价模式；强化机制引领，推动“课程思政”改革建设。
关键词： ChatGPT ； 英语教学 ； 赋能 ； 人工智能
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