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生成式AI赋能高中地理教学创新实践——以“地域文化与城乡景观”为例 张立明 地理教学 人工智能专栏 2024年21期 0 0
AIGIS促进地理核心素养培育的优势与策略 李嘉明 张明礼 汪涛 地理教学 人工智能专栏 2024年21期 0 0
数字赋能：BOPPPS模式下ChatGPT与地理教学融合的逻辑建构和实践审思 薛思懿 郭锐 胡蓉 向颢 谭雪霖 苏迎春 王纯盈 地理教学 人工智能专栏 2024年15期 0 0
聚焦未来：ChatGPT赋能下的PBL教学模型探索——以“越南承接中国产业转移”为例 陈璇璇 郭雨佩 徐瑞宝 地理教学 人工智能专栏 2024年15期 0 0
基于ChatGPT对学生地理与其他学科成绩发展性评价的相关性研究 徐九林 张艳萍 肖选婷 侯姣 地理教学 人工智能专栏 2024年13期 0 0
人工智能支持的知识导图设计与地理教学备课 崔羽 Peter Reimann 地理教学 人工智能专栏 2024年13期 0 0
ChatGPT介入常态课堂教学行为的评价模型研究 邓钧 地理教学 人工智能专栏 2024年11期 0 0
AI助教赋能地理项目式学习的应用场景与实践 程健 邹盛玮 陈实 地理教学 人工智能专栏 2024年09期 0 1
ChatGPT协同地理教学设计的模型建构及实践审思——以“全球气候变化与国家安全”为例 付天祎 朱雪梅 邢祺云 地理教学 人工智能专栏 2024年05期 0 0
生成式人工智能在高中地理思维型课堂教学中的应用初探及反思 侯瑜 户清丽 地理教学 人工智能专栏 2024年05期 0 0
人工智能在考试评价领域的实践研究——以2023年江苏省高考地理试题为例 孙旭 林厚从 地理教学 人工智能专栏 2024年05期 0 0
ChatGPT在中学地理教学中的应用：场景、局限与突破策略 张军爱 刘海军 地理教学 人工智能专栏 2024年05期 0 0
生成式AI赋能高中地理教学创新实践——以“地域文化与城乡景观”为例
作者： 张立明
机构： 江苏省苏州实验中学
期刊 《地理教学》
2024年21期
25-29 ，共5页
摘要：智能时代的地理教育要以拔尖创新人才培养为目标，合理利用生成式AI知识获取、个性化学习、成果生成的功能，通过活动开展规避生成式AI带来的风险，创设有深度、有温度、有挑战的地理课堂。本文以地域文化与城乡景观的教学为例从教学设计、课堂学习、教学评价三个部分介绍生成式AI在地理课堂中的实践路径。
关键词： 生成式AI ； 人工智能 ； 高中地理 ； 地域文化与城乡景观 ；
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AIGIS促进地理核心素养培育的优势与策略
作者： 李嘉明 张明礼 汪涛
机构： 南京师范大学教师教育学院 南京师范大学地理科学学院
期刊 《地理教学》
2024年21期
19-24 ，共6页
摘要：在社会经济和数字技术的持续发展下，社会对人才的需求正逐渐转变为具备创新性思维、批判性思维和问题解决能力的人才，而核心素养正是这一转变的核心体现。人才培养中，教学需求的转变催生对教学媒体的探索，其中GIS理论上教学优势显著但在实践中难以有效落实。随着AI的飞速发展，如何将先进信息技术融入教学以优化核心素养的培育效果，已成为当前教学研究的重要方向。本文基于核心素养的培育要求，分析GIS辅助教学的现存问题；并依托多元智能等理论基础，阐明AIGIS在核心素养培育上的独特优势，明确师、生、AIGIS之间的教学角色定位，提出AIGIS在教学中的应用策略，旨在为中学地理教学提供有益的参考与借鉴。
关键词： AIGIS ； 人工智能 ； 核心素养 ； 优势与策略 ； 地理教学 ；
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数字赋能：BOPPPS模式下ChatGPT与地理教学融合的逻辑建构和实践审思
作者： 薛思懿 郭锐 胡蓉 向颢 谭雪霖 苏迎春 王纯盈
机构： 西南大学教师教育学院 西南大学附属中学校 西南大学银翔实验中学
期刊 《地理教学》
2024年15期
26-31 ，共6页
摘要：《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调要借助人工智能等信息技术促进地理学习，以ChatGPT为代表的生成式人工智能可以为数字赋能地理教学提供较好的工具支撑，也能为学生在课堂学习中提供有效的辅导支持。文章基于BOPPPS教学模式，建构生成式人工智能在高中地理课堂的应用思路，并针对“资源枯竭型城市的转型发展”进行实践审思，以期为数字赋能教学实践提供借鉴。
关键词： BOPPPS教学模式 ； 人工智能 ； ChatGPT ； 教育数字化 ；
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聚焦未来：ChatGPT赋能下的PBL教学模型探索——以“越南承接中国产业转移”为例
作者： 陈璇璇 郭雨佩 徐瑞宝
机构： 南京大学地理与海洋科学学院 华东师范大学地理科学学院
期刊 《地理教学》
2024年15期
20-25 ，共6页
摘要：ChatGPT是基于GPT-4架构的大型语言模型支持的深度学习模型，其高效的信息理解和文本答案生成功能将智能化重塑教育领域。ChatGPT可高质量地协助教师实施问题式教学，以带来更加强自主性、以学生为中心的学习体验。本文在综合分析PBL教学的特征及其科学意义的基础上，探讨PBL教学结合ChatGPT的教学模型：教师借助ChatGPT作为辅助PBL课堂的中介，搭建学生的PBL-ChatGPT学习支架，并使ChatGPT在课后作为教学的诊断工具，形成完整的PBL教学。本文以“越南承接中国产业转移”为例，详细阐述PBL-ChatGPT教学模型的具体实践途径，并思考生成式人工智能在PBL教学中的着眼要点与潜力。
关键词： PBL教学 ； ChatGPT ； 以学生为中心 ； 学习支架 ； 高中地理 ；
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基于ChatGPT对学生地理与其他学科成绩发展性评价的相关性研究
作者： 徐九林 张艳萍 肖选婷 侯姣
机构： 昆明市官渡区教师进修学校 云南师范大学地理学部
期刊 《地理教学》
2024年13期
18-20+33 ，共4页
摘要：本研究利用ChatGPT和Python，对某县区高三学生的地理成绩与其他学科成绩发展性评价的相关性进行了深入研究。研究发现地理成绩与政治、数学的相关性较强，而与语文、英语的相关性较弱。本文探讨了ChatGPT在处理研究数据中的利弊，指出其具有便利性、全面性和启迪思维的优势。研究建议加强地理与政治、数学的交叉融合，同时注重培养学生的语文和英语能力。
关键词： ChatGPT ； 地理成绩 ； 发展性评价 ； 相关性分析 ；
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人工智能支持的知识导图设计与地理教学备课
作者： 崔羽 Peter Reimann
机构： 南京师范大学 悉尼大学
期刊 《地理教学》
2024年13期
12-17 ，共6页
摘要：本研究利用人工智能的一种自然语言处理技术——语义网络技术，采用学习科学领域中基于设计的研究方法，设计了一款由语义数据库支持的知识导图应用程序，并将其应用于地理教学中。本文以地理学中的水圈知识为例，介绍了学生作为同伴导师设计的知识导图形式的备课教案，并阐释了学生导师通过同伴教学备课，实现知识学习和认知提升的理论依据。本研究引入人工智能技术支持的地理教学增强知识导图，作为一种创新策略，旨在促进学生导师的个体学习，同时为集体知识建设做出贡献。
关键词： 人工智能 ； 语义技术 ； 知识导图 ； 地理教学 ； 备课教案 ；
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ChatGPT介入常态课堂教学行为的评价模型研究
作者： 邓钧
机构： 华南师范大学附属中学
期刊 《地理教学》
2024年11期
9-13 ，共5页
摘要：由于缺乏专家指导，且专业教学评价的技术门槛较高，导致教师在常态课堂中只能借助作业练习评估教学效果，随之产出片面的教学反思。ChatGPT具有处理复杂模型和数据分析等功能，能够通过学习专业知识，为地理教育输出高质量内容。鉴于此，本文以高中地理学科为例，提出一种ChatGPT介入常态教学行为评价的路径，即录音转文字、精细文本、文本编码、结果分析、教学改善，并提出每个环节所需要的提示词和课堂观察模型，最后通过具体实施实例为广大教师在教学评价实践中提供了参考和指导。
关键词： 教学评价 ； 人工智能 ； ChatGPT ； 课堂观察模型 ；
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AI助教赋能地理项目式学习的应用场景与实践
作者： 程健 邹盛玮 陈实
机构： 华中师范大学人工智能教育学部 华中师范大学城市与环境科学学院
期刊 《地理教学》
2024年09期
24-29 ，共6页
摘要：生成式人工智能因其普适性、进步性和创新性，在教育领域引起了广泛关注。AI助教作为生成式人工智能的创新应用，具备卓越的技术能力。本文首先分析了AI助教的功能特点，结合当前地理项目式学习所面临的困境，指出AI助教潜在的应用场景。最后以“设计太空旅行手册”为案例，展示了AI助教在地理项目式学习中的应用过程，对其局限性和优化策略进行了说明，旨在为教学的数字化转型提供新的思路和方法。
关键词： AI助教 ； 地理项目式学习 ； 应用场景 ； 实践案例 ；
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ChatGPT协同地理教学设计的模型建构及实践审思——以“全球气候变化与国家安全”为例
作者： 付天祎 朱雪梅 邢祺云
机构： 南京师范大学教师教育学院
期刊 《地理教学》
2024年05期
29-34 ，共6页
摘要：数智时代，生成式人工智能的快速迭代将对地理教育教学产生深刻影响。本文在建构体现教师教学、学生学习与学习评价的ChatGPT协同地理教学设计应用模型的基础上，以“全球气候变化与国家安全”为例进行教学设计的实践检验，发现教师角色转变与地位弱化并存、学生自主学习与主体异化并存、知识高效获取与谬误风险并存，揭示ChatGPT协同地理教学设计变革过程中存在的机遇与挑战。
关键词： ChatGPT ； 地理教学设计模型 ； 实践检验 ； 生成式人工智能 ；
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生成式人工智能在高中地理思维型课堂教学中的应用初探及反思
作者： 侯瑜 户清丽
机构： 陕西师范大学教师发展学院 长安大学基础教育办公室/附属学校
期刊 《地理教学》
2024年05期
24-28 ，共5页
摘要：思维培育已成为当今世界基础教育课程改革的必然趋势。人工智能作为强有力的工具，为实施高中地理思维型课堂提供了支持。基于人工智能的高中地理思维型课堂教学要求如下：以人工智能为教学支撑；以渐进追问和思维互动为教学过程；以学生地理思维进阶为教学评价重点。教学环节包括创设问题情境，激发学生积极思维；分析与解决问题，促进学生思维进阶；应用知识迁移，训练学生思维品质；监控思维过程，提高学生思维效能。本文以“拓展蓝色经济空间，维护海洋权益”为例，借助人工智能开展思维型课堂教学，并反思人工智能教学实践性。
关键词： 生成式人工智能 ； 思维型课堂 ； 高中地理 ；
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人工智能在考试评价领域的实践研究——以2023年江苏省高考地理试题为例
作者： 孙旭 林厚从
机构： 常州市第一中学
期刊 《地理教学》
2024年05期
21-23+34 ，共4页
摘要：本文深入研究与分析了ChatGPT等人工智能技术在试题解答、解析和批改方面的潜在价值。通过利用ChatGPT解答2023年江苏省高考地理试题，发现ChatGPT可以实现准确解答试题、自动化快速批改、为学生提供个性化辅导等功能。未来，随着人工智能技术的不断完善，ChatGPT必将在地理教育领域发挥更大的作用。
关键词： 人工智能 ； ChatGPT ； 智能辅导 ； 试题解答 ； 考试评价 ；
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ChatGPT在中学地理教学中的应用：场景、局限与突破策略
作者： 张军爱 刘海军
机构： 伊犁师范大学资源与环境学院 伊犁师范大学资源与生态研究所
期刊 《地理教学》
2024年05期
16-20 ，共5页
摘要：ChatGPT作为技术助力教育的新兴工具，将深刻影响并重塑现有的教育教学模式。本文在综合分析ChatGPT技术特征、关键功能以及其在教育领域的应用价值的基础上，探讨了其在中学地理教、学、评环节的应用，指出了ChatGPT在中学教学中存在生成答案真实性难以保证、削弱人的学习技能、挑战教育的根本原则等不足之处。经研究，本文提出了ChatGPT教学应用策略，包括教师应有效利用智能工具，推动智慧育人；学生要增强批评意识，提升数字涵养；社会应该积极支持，营造良好的智慧育人生态体系。
关键词： ChatGPT ； 人工智能 ； 中学地理教学 ； 应用策略 ；
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