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ChatGPT介入常态课堂教学行为的评价模型研究

邓钧

华南师范大学附属中学

由于缺乏专家指导，且专业教学评价的技术门槛较高，导致教师在常态课堂中只能借助作业练习评估教学效果，随之产出片面的教学反思。ChatGPT具有处理复杂模型和数据分析等功能，能够通过学习专业知识，为地理教育输出高质量内容。鉴于此，本文以高中地理学科为例，提出一种ChatGPT介入常态教学行为评价的路径，即录音转文字、精细文本、文本编码、结果分析、教学改善，并提出每个环节所需要的提示词和课堂观察模型，最后通过具体实施实例为广大教师在教学评价实践中提供了参考和指导。
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【栏　目】 人工智能专栏
【分　类】 中等教育
【关键词】 教学评价 ; 人工智能 ; ChatGPT ; 课堂观察模型 ;
【出　处】 《地理教学》2024年11期 第9-13页 （共5页）

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地理教学（2024年11期）

导出/参考文献
[1]邓钧，. ChatGPT介入常态课堂教学行为的评价模型研究[J]. 地理教学 . 2024(11): 9-13.

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