基于教材质性文本分析的高中地理学习进阶研究——以人教版新教材“河流”为例
杨会婷 赵玮 黄仕辉
本文以人教版高中地理新教材中与“河流”大概念相关章节的文本为研究对象，通过NVivo12软件进行质性文本分析，发现其对地理实践力的培养略有欠缺，核心素养的培养总体上呈现从低阶要求向高阶要求递进的特点。通过ROSTCM6软件进行质性文本分析，发现必修《地理1》和选择性必修1《自然地理基础》中的高频关键词有较多重合，前者侧重对河流地貌形态的描述，后者侧重对河流地貌形成过程的描述；共现语义网络中，选择性必修1《自然地理基础》和选择性必修2《区域发展》的结构相较必修《地理1》更加完善，知识点数量更多，联系更加紧密，说明选择性必修的核心概念更多，难度更大。基于此，本文提出紧扣课程标准要求，设计进阶关键点和终点；做好学情分析，因材施教把握进阶起点；深度解析教材，构建核心概念知识体系等教学建议。
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