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AI助教赋能
地理项目式学习
的应用场景与实践
程健
邹盛玮
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ChatGPT赋能
地理项目式学习
:逻辑、模式与实践探索
林哲宇
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AI助教赋能
地理项目式学习
的应用场景与实践
作者：
程健
邹盛玮
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机构：
华中师范大学人工智能教育学部
华中师范大学城市与环境科学学院
期刊
《地理教学》
2024年09期
24-29 ，共6页
摘要：生成式人工智能因其普适性、进步性和创新性，在教育领域引起了广泛关注。AI助教作为生成式人工智能的创新应用，具备卓越的技术能力。本文首先分析了AI助教的功能特点，结合当前地理项目式学习所面临的困境，指出AI助教潜在的应用场景。最后以“设计太空旅行手册”为案例，展示了AI助教在地理项目式学习中的应用过程，对其局限性和优化策略进行了说明，旨在为教学的数字化转型提供新的思路和方法。
关键词：
AI助教 ；
地理项目式学习
；
应用场景 ；
实践案例 ；
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ChatGPT赋能
地理项目式学习
:逻辑、模式与实践探索
作者：
林哲宇
谷同耀
王民
机构：
北京师范大学教育学部
北京师范大学地理科学学部
期刊
《中学地理教学参考》
2024年04期
23-28 ，共6页
摘要：以ChatGPT为代表的人工智能为教育提供了新的可能性。ChatGPT融入地理项目式学习的核心价值精准契合地理项目式学习的育人目标。文章在建构“学生-教师-ChatGPT”三元结构模式的基础上,从逻辑向度、模式向度、实践向度对ChatGPT赋能地理项目式学习的逻辑起点、互动关系、实践路径进行了解构。结合ChatGPT针对性和启发性的反馈内容,学生能够在提高地理项目式学习成效的同时,实现高阶思维能力和核心素养的提升。教育工作者应怀抱开放的心态直面以ChatGPT为代表的人工智能,趋利避害,在规范人工智能应用的基础上聚焦学生能力与素养的培育,努力实现人工智能赋能基础教育高质量发展。
关键词：
ChatGPT ；
地理项目式学习
；
“学生-教师-ChatGPT”三元结构模式 ；
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