生成式人工智能在高中地理思维型课堂教学中的应用初探及反思
侯瑜 户清丽
思维培育已成为当今世界基础教育课程改革的必然趋势。人工智能作为强有力的工具，为实施高中地理思维型课堂提供了支持。基于人工智能的高中地理思维型课堂教学要求如下：以人工智能为教学支撑；以渐进追问和思维互动为教学过程；以学生地理思维进阶为教学评价重点。教学环节包括创设问题情境，激发学生积极思维；分析与解决问题，促进学生思维进阶；应用知识迁移，训练学生思维品质；监控思维过程，提高学生思维效能。本文以“拓展蓝色经济空间，维护海洋权益”为例，借助人工智能开展思维型课堂教学，并反思人工智能教学实践性。
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