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基于具身认知理论的“一境到底”教学设计——以“黄河的治理与开发”为例

邵紫曦 林哲宇 谷同耀 王民

广东实验中学 温州市第二十二中学 重庆市鲁能巴蜀中学校 北京师范大学地理科学学部

具身认知理论与新课改理念高度契合,为“一境到底”教学模式的深入实施提供了科学的理论指导。文章基于具身认知理论,以“黄河的治理与开发”为例,梳理并剖析相关知识内容,设计了“一境到底”的教学方案。其中,情境为明线,教学内容为暗线,双线融合,学生在与情境的不断“对话”中实现身心融入的具身学习,自主地构建核心知识体系。
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【栏　目】 教学_课堂教学
【分　类】 中等教育
【关键词】 具身认知理论 ; 一境到底 ; 情境教学 ; 黄河的治理与开发 ;
【出　处】 《中学地理教学参考》2024年27期 第39-43页 （共5页）

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中学地理教学参考（2024年27期）

导出/参考文献
[1]邵紫曦，林哲宇，谷同耀，王民，. 基于具身认知理论的“一境到底”教学设计——以“黄河的治理与开发”为例[J]. 中学地理教学参考 . 2025(27): 39-43.

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《基于具身认知理论的“一境到底”教学设计——以“黄河的治理与开发”为例》

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