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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	马克思幸福思想的公共性意蕴及其现代价值	薛世彦	中学政治教学参考	成长空间_涵养精神	2024年43期	0	0
	学校课程治理现代化的公共逻辑与发展	赵佳丽	当代教育科学	课程与教学	2022年03期	503	1

马克思幸福思想的公共性意蕴及其现代价值

作者：薛世彦

机构：首都师范大学

期刊《中学政治教学参考》

2024年43期

92-96 ，共5页

摘要：马克思幸福思想是在批判继承西方幸福思想的基础上渐进生成的,其核心主旨包括“现实的个人”是幸福的主体、“自由劳动”是幸福的源泉、“人的自由全面发展”是幸福的最终目标、“共产主义社会”是达至幸福的理想社会状态等互相衔接的四个方面。更为重要的是,公共性一直蕴含在马克思幸福思想始终。马克思幸福思想的公共性与新时代语境下创建人民群众美好生活相契合,具有现代意义。

关键词：马克思幸福思想；公共性；现代价值；

被引数：0

学校课程治理现代化的公共逻辑与发展

作者：赵佳丽

机构：云南师范大学教育学部

期刊《当代教育科学》

北大核心

2022年03期

34-41 ，共8页

摘要：教育治理体系和治理能力现代化作为我国的重要发展战略，推动了学校课程的系统变革，并指明了学校课程治理的现代化方向。新时代的学校课程治理面临公共权力的重配、公共空间的定位，以及公共文化精神的彰显等境况，凸显了学校课程治理作为公共事项的实质。基于学校课程治理现代化的公共内涵，围绕主体和主体关系形成了三维发展的公共逻辑向度，其中价值向度以治理目标为中心，从课程本体转向学生主体；秩序向度以治理主体间关系为着眼点，从“多中心”转向“网络化”的课程治理格局；工具向度则以治理方式为核心，从经验研判转向证据支持的循证治理。为促进学校课程治理现代化的纵深推进，有必要重申学校课程治理理念，以共同利益促成权责统一；重塑学校课程治理思维，实现技术理性观照下的价值统整；重构学校课程治理空间，指向边界消融的主体协同治理，最终实现学校课程治理体系的良序运转。

关键词：课程治理；学校课程；公共性；现代化；学生发展

被引数：1

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