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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	图形组织器在中学英语整本书阅读中的应用思考——以小说的整本书阅读教学为例	郭丹芷	福建教育	教学	2024年07期	0	0
	思维可视化工具在中学英语阅读教学中的运用	徐国辉	中小学课堂教学研究	课堂研究	2022年05期	671	0

图形组织器在中学英语整本书阅读中的应用思考——以小说的整本书阅读教学为例

作者：郭丹芷

机构：厦门第一中学

期刊《福建教育》

2024年07期

51-54 ，共4页

摘要：整本书阅读是高中英语拓展性阅读的重要组成部分,但在实际操作过程中还存在许多困难,如学生阅读动机不足,整本书生词较多、阅读难度较大,时间安排紧、阅读不深入等。图形组织器可以帮助学生更好地进行整本书阅读,助力学生思维品质提升和阅读习惯培养-文章以整本书阅读中较为常见的小说阅读为例,梳理图形组织器的内涵、分类及功能,并通过典范英语9Waiting for Gotdie探索图形组织器在小说整本书阅读中的运用策略,旨在促进整本书阅读更好地服务于学生英语学科核心素养的发展。

关键词：图形组织器；高中英语；整本书阅读；思维可视化；

被引数：0

思维可视化工具在中学英语阅读教学中的运用

作者：徐国辉

机构：北京教育学院人文与外语教育学院

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2022年05期

14-17 ，共4页

摘要：思维可视化工具是培养优秀英语阅读者的关键手段。文章依照明确思维可视化的基本定义，构建串联主题意义的可视化思维工具箱，根据语篇特征及学情特点选择、优化、重构思维可视化工具，将输入型与输出型思维可视化工具相融合，基于责任逐渐释放模式进行工具使用培训五个步骤，探究如何合理有效地运用思维可视化工具培养优秀的英语阅读者。

关键词：思维可视化；图形组织器；批注符号体系；阅读策略

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