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学科大概念视角下
地理大单元教学
设计探索——以“阜南县新村镇芦蒿种植产业发展”为例
梁美
中学地理教学参考
教学_课堂教学
2024年23期
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指向核心素养培育的
地理大单元教学
目标设计——以人教版教材“地球上的大气”为例
杨根平
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“教、学、评”一致性背景下的
地理大单元教学
刘芳
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学科大概念视角下
地理大单元教学
设计探索——以“阜南县新村镇芦蒿种植产业发展”为例
作者:
梁美
机构:
安徽省阜南第二中学
期刊
《中学地理教学参考》
2024年23期
46-49 ,共4页
摘要:新课程要求地理教师通过地理学科大概念来培养学生的学科核心素养。学科大概念视角下地理大单元教学是围绕大概念将相关知识进行整合的教学模式,是培育地理学科核心素养的有效路径,能从地理教育角度落实立德树人根本任务。基于此,文章以“阜南县新村镇芦蒿种植产业发展”为例,探索了基于学科大概念的地理大单元教学设计。
关键词:
学科大概念 ;
地理大单元教学
;
种植产业发展 ;
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指向核心素养培育的
地理大单元教学
目标设计——以人教版教材“地球上的大气”为例
作者:
杨根平
机构:
西安市育才中学
期刊
《中学地理教学参考》
2024年08期
42-45+2 ,共5页
摘要:大单元教学目标的设计是大单元教学的关键环节,它关乎教学质量、学生学习效果、教学评价和学生核心素养落地等问题。目前,教师在教学目标设计中还存在各种各样的问题。文章从分析一线地理教师教学目标设计中存在的问题入手,结合教育学和新课程的理念,以人教版教材高中地理必修第一册第二章“地球上的大气”大单元教学目标设计为例,论述了大单元教学目标、单元课时目标的设计策略,并提出了指向地理核心素养培育的大单元教学目标设计一般思路。
关键词:
地理大单元教学
;
教学目标 ;
核心素养 ;
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“教、学、评”一致性背景下的
地理大单元教学
作者:
刘芳
机构:
山东省威海市第二中学
期刊
《高考》
2024年32期
42-44 ,共3页
摘要:本文对地理大单元教学作为一种创新教学模式的实践与价值进行了探讨。文章提出在地理教学中,为了促进学生地理素养与综合能力的提高,形成具有内在联系的教学单元,可以采用大单元教学方式。实践显示,大单元教学能够有效激发学生的地理学习兴趣和促进学习成绩的提高,对教师的专业成长与教学质量的提高也有一定的促进作用。文章最后指出,任何一种教学模式都需要不断地实践,并进行反思和完善,包括地理大单元教学也需要在今后的教学实践中进行不断地探索与改进,期望能激发更多教育工作者对这一领域的关注与研究。
关键词:
地理大单元教学
;
教学模式 ;
创新与实践 ;
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