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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	以评促治:学业负担生成的教学评价机理及其治理之道	张铭凯程姣姣	课程.教材.教法	教学理论与方法	2024年05期	0	0
	人工智能时代教学评价改革的主要动因、基本原则与实践路径	孙婧杨子婷	课程.教材.教法	教学理论与方法	2024年05期	0	0
	用学科思维推动教学评价改革	周红梅	中学政治教学参考	评价视界_评价论坛	2024年38期	0	0

以评促治:学业负担生成的教学评价机理及其治理之道

作者：张铭凯程姣姣

机构：西南大学教育学部课程教学研究院西南大学教育学部

期刊《课程.教材.教法》

2024年05期

71-79 ，共9页

摘要：教学评价与学业负担之间具有深层内在关联:评价理念通过外塑教育环境影响学业负担的产生,评价行为通过改变教学效能与学习效能调节学业负担的生成,评价结果通过调控反馈的有效性定位学业负担的水平。这意味着,推进学业负担的有效治理需要发挥好教学评价的作用。然而在实践中,教学评价的异化甚至扭曲不仅没能发挥对学业负担治理的积极作用,反而助推学业负担的逆向发展。细究起来,主要是主知导向的评价理念消解个体主体性、僵化的评价行为忽略个体能动性和同质化的评价结果忽视个体差异性所致。鉴于此,激活并充分发挥教学评价之于学业负担治理的功效,关键是要探索并开启教学评价的深度变革。具体而言,可在智慧取向的评价理念转向、“对话—理解”的评价范式转型和差异化的评价反馈深化等方面持续发力,最终释放教学评价的学业负担治理效能。

关键词：教学评价改革；学业负担治理；评价理念；评价行为；评价结果；

被引数：0

人工智能时代教学评价改革的主要动因、基本原则与实践路径

作者：孙婧杨子婷

机构：华中科技大学教育科学研究院

期刊《课程.教材.教法》

2024年05期

64-70 ，共7页

摘要：立足人工智能时代,为突破现行教学评价的困境,亟须利用数字技术进行改革。人工智能拥有强大的数据收集、处理和分析能力,但也潜藏着诸多风险,为教学评价改革带来了机遇和挑战。在推进教学评价改革过程中,我们要遵循以下原则:坚持将人类独特优势作为核心评价内容;以人工智能为中介落实多主体参与;实现数据分析与经验判断的有机结合;辩证吸收人工智能生成的评价反馈。在遵循上述原则的基础上,为实现人工智能时代的教学评价改革,需要构建教师数字画像、实时进行学情分析、合力开发智能平台。

关键词：人工智能；数字技术；教学评价改革；

被引数：0

用学科思维推动教学评价改革

作者：周红梅

机构：江苏省泰州市教育局教学研究室

期刊《中学政治教学参考》

2024年38期

64-65 ，共2页

摘要：学科思维方法与学科教学评价之间存在天然的逻辑关联。《义务教育课程方案(2022年版)》中一个重大理念革新是“开展跨学科主题教学,强化课程协同育人功能”。《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出,“课程具有政治性、思想性和综合性、实践性”,“以‘成长中的我’为原点,将学生不断扩大的生活和交往范围作为构建课程的基础”。以上纲领性文件中蕴含着生活思维、辩证思维、前瞻思维、综合思维的相关要求。把握这些要求,有助于推动课堂教学变革和教学评价改革。

关键词：学科思维；教学评价改革；生活思维；辩证思维；前瞻思维；综合思维；

被引数：0

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