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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	高中阶段普职课程融通研究	常宝宁	课程.教材.教法	课程研究	2024年03期	0	0
	论职业教育与普通教育协调发展	金星霖石伟平	现代教育管理	职业教育	2022年08期	510	0
	“普通教育学”课程思政教育的建设路径探析	春荣曹丽娜	爱情婚姻家庭	德育教育	2022年30期	581	0

高中阶段普职课程融通研究

作者：常宝宁

机构：西南大学教育学部

期刊《课程.教材.教法》

2024年03期

38-44 ，共7页

摘要：普职课程融通是普通教育与职业教育融合沟通的重要内容与关键环节。大部分地方和学校虽然进行了普职融通课程改革的实践探索,但依然存在课程方案相互分离、课程内容简单叠加、课程组织相互独立等问题,而“劳心”与“劳力”、“升学”与“就业”、“学术”与“职业”、“倡导”与“施策”的相互分离是影响普职课程深度融通的现实障碍。关于深化普职融通课程改革,须从凸显普职一体的课程愿景、重构普职融通的课程结构、推动普职学校课程共建、探索普职协同育人模式、搭建学分互认与等值转化机制等方面予以推进。

关键词：普通教育；职业教育；课程融通；

被引数：0

论职业教育与普通教育协调发展

作者：金星霖石伟平

机构：华东师范大学

期刊《现代教育管理》

北大核心

CSSCI扩展版

2022年08期

102-110 ，共9页

摘要：新版《中华人民共和国职业教育法》将原法对普职分流的表述改为“推进职业教育与普通教育协调发展”，这一新表述引起了诸多社会讨论。“协调发展”包括一致的目的、平衡的关系、独特的功能、灵活的实施四个方面内涵。从这四个维度出发，我国职业教育与普通教育协调发展呈现以下现状：目的定位明确，但落实不足；关系渐趋融合，但强弱异势；类型特色清晰，但应实分离；政策方向合理，但实施机械。最终，结合新职教法中的法条，提出促进职普协调发展的四点对策：国家定位，适应发展；平衡实力，融合互通；突出特色，引导观念；一核多元，因地制宜。

关键词：职业教育；普通教育；协调发展；职业教育法；办学特色

被引数：0

“普通教育学”课程思政教育的建设路径探析

作者：春荣曹丽娜

机构：通辽职业学院兴安职业技术学院

期刊《爱情婚姻家庭》

2022年30期

143-145 ，共3页

摘要：课程思政是教育部所提出的新型教学理念，课程思政可以在保证学生提高自身专业能力的同时培养学生的思想道德素养，让学生全面成长，因此课程思政自从推广以来就广受教育界的关注。高校作为课程思政教学的主要场所，教师要承担起自身的教学任务，做好优化与创新，挖掘课程中的思政元素，进而切实提高学生的工匠精神。“普通教育学”是师范生的必修课程，具有很强的教育价值，并且其中思政元素丰富，是高校实现课程思政改革的主要课程之一。专业课教师要做好充分分析，挖掘该课程中的思政元素。高校应给予相应的支持，建立保障机制，加强团队建设力度，逐步推进课程思政建设任务。

关键词： “普通教育学” ；课程思政；建设路径

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