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有效失败:让错误资源助推学习真正发生
沈琦
教育视界
智行_教苑拔萃
2023年14期
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教师
自我评价
的主体性困境与突破
谷峥霖
马季
秦善鹏
当代教育科学
基本理论
2023年02期
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初中学生英语阅读能力等级的
自我评价
研究与策略
惠晓媚
文渊·高中版
阅读写作
2021年05期
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有效失败:让错误资源助推学习真正发生
沈琦
江苏省苏州市吴江区思贤实验小学
期刊
《教育视界》
2023年14期
摘要:小学数学课堂教学中的错误资源是生成性资源的一种,有效利用这些错误资源,让学生在失败的外在形式下还能有学习发生,即为有效失败。当前小学数学课堂教学中,存在着教师处理错误资源意识不到位,处理错误资源的方式不深入等情况。要想有效利用错误资源,可以创设挑战性问题情境,引发有效失败;延迟提供“脚手架”,自主经历有效失败;鼓励汇报学习过程,自我评价有效失败。
小学数学
有效失败
错误资源
问题情境
自我评价
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教师
自我评价
的主体性困境与突破
谷峥霖
马季
秦善鹏
云南师范大学教育学部
泰山学院教师教育学院
期刊
《当代教育科学》
北大核心
2023年02期
摘要:当前,中小学教师评价在外源性社会本位、知识本位观念的实效性因素影响下,评价本质偏倚控制及管理学校、多样化评价形式等物性功利。以人本位的内源性教师主体呈现“唯上性”状态,其中“主体性”是当前教师高素质专业发展的内质追求,是学校教师自我评价有效实行的判别核心,受能动主体与关联客体双重影响。以教师自我评价主体性的意涵为逻辑起点,厘定“共同心理建构“”公-私”及“主-客”三维象限中教师自我评价主体性的特有属性、对立形象及二维向度,通过事实论证阐述对教师自我评价主体观念与行动的现实审理,理性追问自我评价中观念意识、知识技能、体系制定等主体性困境,提出围绕“主-客”体形成内、外源性的优化路径,外部保障向度以“学校”为中心,重构“有效的机制”与共享“共识性体系”;内部提升向度以“教师”为内核,重新审视教师评价观与创新理性评价法,从而促动教师自我评价主体性的回归与提升。
教师
自我评价
主体性
高素质专业发展
困境与突破
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初中学生英语阅读能力等级的
自我评价
研究与策略
惠晓媚
山东省潍坊市昌乐县潍坊美加实验学校
期刊
《文渊·高中版》
2021年05期
摘要:英语学科是初中教育阶段的重要学科,对学生的学习具有重要意义。英语作为外语,学生在学习过程中所要面临的学习难题更加复杂,英语阅读作为英语学科教学的重点内容,需要学生对其进行更为全面的掌握。因此,为更好提升学生英语阅读能力,提高学生英语综合素养,教师需要在教学中培养学生形成自我评价意识,引导学生通过自我评价实现学习效率的提高,优化教学质量。
初中学生
英语阅读
自我评价
研究与策略
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