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高三一轮复习
的基本向度:真实性情境、大单元设计——以“湖泊”单元为例
周霞
陆才稳
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高三地理一轮复习的教学要求和策略
刘信
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高三一轮复习
的基本向度:真实性情境、大单元设计——以“湖泊”单元为例
作者:
周霞
陆才稳
机构:
江苏省邗江中学
江苏第二师范学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年28期
62-66+2 ,共6页
摘要:真实性情境不等于真实情境,其是基于真实情境进行适当科学改编,以符合学生认知基础的情境。真实性情境和大单元设计是高三一轮复习的两个基本向度。文章以“湖泊”单元为例,编制了相关真实性情境,分析了高三一轮复习中基于真实性情境的大单元设计策略,包含教学设计的基本流程、课时目标和问题链的设计,以及单元目标达成评价量表的应用等。
关键词:
高三一轮复习
;
真实性情境 ;
大单元设计 ;
单元目标达成评价量表 ;
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高三地理一轮复习的教学要求和策略
作者:
刘信
机构:
重庆市合川教师进修学院
期刊
《中学地理教学参考》
2024年18期
8-11 ,共4页
摘要:高三一轮复习是“教、评、考、招”有效衔接的关键环节。文章明确指出高三地理一轮复习的教学要求,提出了生长性、关联性、整体性、思维性、主体性、精准性等复习策略,以期构建高三复习教学的“新常态”,更高效地发挥学科育人价值。
关键词:
高三一轮复习
;
教学要求 ;
复习策略 ;
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