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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	指向素养达成的化学课堂评价性问题设计策略	苏香妹	中小学课堂教学研究	课堂研究	2022年08期	472	0
	促进学生批判性思维能力发展的教材解读方法	苏香妹	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·教材教法	2023年10期	486	0

指向素养达成的化学课堂评价性问题设计策略

作者：苏香妹

机构：浙江省瑞安中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2022年08期

16-20 ，共5页

摘要：课堂提问是师生、生生互动的引擎，也是教师诊断并发展学生学科核心素养发展水平的重要手段。文章针对当前课堂问题设计存在的指向知识的简单再现，缺失应用、分析、评价、创新等高阶思维活动的情况，结合教学实例，论述了素养发展评价问题设计的四个策略：问题设计指向学习目标达成，问题设计指向学科理解，问题设计来自真实情境，问题设计具有层次性。

关键词：素养发展；高中化学；问题设计；学习评价

阅读量：472

下载量：0

被引数：0

促进学生批判性思维能力发展的教材解读方法

作者：苏香妹

机构：浙江省瑞安中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2023年10期

33-37 ，共5页

摘要：批判性思维能力培养可以从训练阐释、分析、推理、评估、解释和反思等六项技能着手。据此，本文提出四项教材解读方法：以引导学生“如何学”为着眼点，深度解读教材文本；以引导学生提出新的实验设想为着眼点，深度解读教材中的实验素材；以引导学生“为什么这样”为着眼点，深度解读教材插图；以增进学科理解为着眼点，深度解读教材栏目等。通过解读教材，训练学生批判性思维能力的六项技能，促进学生批判性思维能力的发展。

关键词：批判性思维能力；高中化学；人教版教材；学科核心素养

阅读量：486

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