基于初中生“学术训练起点”的散文类选集阅读——以《经典常谈》整本书阅读教学为例
李诺亚
针对《经典常谈》阅读教学中较多关注文化典籍知识的理解积累，较少涉及学术思维的培育训练这一现状，结合文本特质和初中生的综合性发展需要，提出“兴趣选择”入手，“自主探究”驱动，“审美创造”引领，构建完整阅读策略链，并通过自主选择进入学术作品，单篇精读、文本联读、专题探究“浸入”学术思维，多种评价方式浸润学术涵养，帮助初中生锚定学术训练的起点，以期与高中“学术论著专题研讨”进行有效衔接。
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