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基于大概念的高中思政课单元教学设计:问题表征、价值取向及实施路径

张惠 程岭

江苏师范大学教育科学学院

基于大概念开展单元教学设计是促进学生核心素养培养的关键路径。在高中思政课单元教学设计中融入大概念能够实现目标从“知识掌握”走向“素养提升”,知识从“线性”走向“网状”,能力从“孤立”走向“整合”,教学从“单一”走向“育人”的良好效果。师生协同,基于大概念,从目标、内容、活动、评价四个方面进行改进,可达到良好的教学效果。
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【栏　目】 课堂教学
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 大概念 ; 高中思政课 ; 单元教学设计 ;
【出　处】 《课程教学研究》2024年08期 第45-50页 （共6页）

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导出/参考文献
[1]张惠，程岭，. 基于大概念的高中思政课单元教学设计:问题表征、价值取向及实施路径[J]. 课程教学研究 . 2024(08): 45-50.

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