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基于度量单位的小学生量感“生长式”培育路径

朱家浩

浙江省嘉兴市海盐县横港小学

通过数据深度分析,发现小学度量单位教学存在度量体验替代化、单位理解浅显化与认知思辨单一化等问题。为改变现状,笔者以度量单位为研究点,积极探索“三点融通”的小学生量感培育路径,通过体验学习、关联教学与项目辩学三大学习载体,让学生在体验、思辨与推理等活动中架构度量认知体系,融通学生量感生长的基点、支点与拓点,促使学生形成准确的度量量感,实现学生量感的“生长式”培育。
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【栏　目】 课堂教学
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 三点融通 ; 度量单位 ; 量感 ; 小学数学 ;
【出　处】 《课程教学研究》2024年08期 第74-79页 （共6页）

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课程教学研究（2024年08期）

导出/参考文献
[1]朱家浩，. 基于度量单位的小学生量感“生长式”培育路径[J]. 课程教学研究 . 2024(08): 74-79.

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