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培养有温度的学生:学校推进社会情感学习的实践框架及策略

毛亚庆 杜媛 张婉莹 李明蔚 张思怡

北京师范大学教育学部 北京教育科学研究院 北京师范大学经济与工商管理学院

学校作为育人的关键场所,在培养学生社会情感能力方面发挥着不可替代的重要作用。基于各地各校的实践经验,构建提出学生社会情感能力目标框架,以及包含核心要素、过程要素、环境要素和机制要素的社会情感学习实践框架。同时,建议通过整合学校发展规划、校长领导力提升、教师专业发展、课程教学改革、学校文化建设和家校社合作等多种策略,系统促进学生社会情感能力提升。
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【栏　目】 本刊视点
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育综合
【关键词】 社会情感学习 ; 社会情感能力 ; 学生心理健康 ; 学校管理改进 ; 校长领导力 ; 环境要素 ;
【出　处】 《中小学管理》2024年06期 第10-14页 （共5页）

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中小学管理（2024年06期）

导出/参考文献
[1]毛亚庆，杜媛，张婉莹，李明蔚，张思怡，. 培养有温度的学生:学校推进社会情感学习的实践框架及策略[J]. 中小学管理 . 2024(06): 10-14.

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