诗眼看世界，课程育新班——依托班本课程助力班集体建设
方娇艳
2022年9月，作为一名班主任，笔者迎来了新一届学生。这届学生由于疫情原因经历了较长一段时间的线上教学，因此难以很快适应初中阶段的学校生活，加之个体差异较大，导致入学后行为规范问题丛生。这给班集体建设带来巨大挑战，也给班主任提出了新的要求——班主任角色应当从传统的关注学科教育和班级常规管理工作转变为站在教育高度、以一个自觉的教育者的身份面对学生教育问题，自觉提高专业素养。[1]2017年8月，教育部印发的《中小学德育工作指南》明确提出课程育人的实施途径和要求。
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