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平均数与“双减”的故事

陈春妮

湖北宜都市教学研究室

最近听一位青年教师执教“平均数的认识”。为了强调随机数据，这位老师采用了调查学生一周写作业时间的素材，面对同学A一周内5天写作业的时间数据，学生在选择一个数据代表每天的作业时长的问题中，认识了平均数。最后一个环节，这位老师问：“我们能否通过同学A平均每天写作业的时间均没有超过60分钟，就认为作业量符合‘双减’政策？”学生认为不能，要看全班学生的情况，于是老师出示全班学生的调查情况，并计算出全班学生每天写作业的平均时长为48.3分钟。学生认为48.3分钟比60分钟短，所以可以认为作业量符合“双减”要求。
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【栏　目】 教学·课堂_教学一得
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年09期 第62页 （共1页）

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小学教学(数学版)（2024年09期）

导出/参考文献
[1]陈春妮，. 平均数与“双减”的故事[J]. 小学教学(数学版) . 2025(09): 62.

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