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中学历史教学中数据图表使用的常见问题与反思 宫毅 历史教学问题 历史教育教学研究 2024年06期 0 0
李大钊对马克思主义理论教育课程化的早期探索及其当代价值 顾晓英 李林 历史教学问题 历史教育教学研究 2024年06期 0 0
整体史、人之历史与田野考察——地域史教学的理念与实践 李世众 历史教学问题 历史教育教学研究 2024年06期 0 0
东亚同文书院与日本在华情报网构建 连馨 历史教学问题 青年史苑 2024年06期 0 0
早期上海韩人的独立运动 柳浩寅 孙科志 历史教学问题 青年史苑 2024年06期 0 0
唐顺之《两汉解疑》《两晋解疑》辨伪 王澎 历史教学问题 青年史苑 2024年06期 0 0
1958年美国《国防部重组法》探析 刘瀚泽 历史教学问题 世界史研究 2024年06期 0 0
美国对外政策与国际发展融资机制的初创(1951—1960) 舒建中 历史教学问题 世界史研究 2024年06期 0 0
明治时期日本宗教监管体系的建构 张用清 历史教学问题 世界史研究 2024年06期 0 0
从个别干预到议会立法:14—16世纪英国城市卫生治理新探 张翔景 历史教学问题 世界史研究 2024年06期 0 0
巴比伦“空中花园”的名与实——兼论高校世界古代史课程教学中的多重史料应用 史湘洁 历史教学问题 世界史研究 2024年06期 0 0
“中国近代史”学的南移与凝聚——1930年代武汉大学近代史的兴起 谢盛 历史教学问题 中国史研究 2024年06期 0 0
梁启超“孔先老后”说的再认识 宁腾飞 历史教学问题 中国史研究 2024年06期 0 0
鼎革以文:清末民初中国语言规划的草创及其挫折 周敏秋 历史教学问题 中国史研究 2024年06期 0 0
“林君之口,蔡君之手”:清末译史上的华人笔述者蔡尔康 杨华波 历史教学问题 中国史研究 2024年06期 0 0
林则徐外购“剑桥”号商船与中英广州乌涌之战 刘鸿亮 历史教学问题 中国史研究 2024年06期 0 0
化曲为词:岳飞《满江红》词生成史论 张延和 历史教学问题 中国史研究 2024年06期 0 0
超限育人:历史学本科拔尖学生跨学科培养的实践探索与模式构建 梁志 李晔梦 历史教学问题 笔谈·以拔尖人才培养促进历史学学科发展 2024年06期 0 0
书院教育传统与新文科建设——古代书院的批判性思维教育及其现代启示 肖永明 历史教学问题 笔谈·以拔尖人才培养促进历史学学科发展 2024年06期 0 0
课程建设与历史学本科人才培养的几点思考 刘后滨 历史教学问题 笔谈·以拔尖人才培养促进历史学学科发展 2024年06期 0 0
中学历史教学中数据图表使用的常见问题与反思
作者： 宫毅
机构： 上海市徐汇区教育学院
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
152-157+162 ，共7页
摘要：以数据、图表“证史”,是中学历史教学的常见手段。但在数据、图表信息的分析解读、推演逻辑、构建结论的过程中却时常出现以偏概全、倒果为因、过度推论等一系列问题。适度的定量分析、准确的定性分析,两者正确结合,才是解决上述问题的“不二法门”,而对历史数据、图表分析路径的揭示,在某种程度上是发展学科核心素养的“必由之路”。
关键词： 数据图表的证史路径 ； 定量与定性分析 ； 中学历史教学逻辑 ；
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李大钊对马克思主义理论教育课程化的早期探索及其当代价值
作者： 顾晓英 李林
机构： 上海大学马克思主义学院
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
146-151+145 ，共7页
摘要：建党前后,李大钊率先借助中国旧有高校讲坛传播马克思主义,推进马克思主义理论教育课程化。在军阀政府等“反传播”势力阻挠和破坏下,马克思主义能进入课程体系,除了得益于蔡元培主持的北京大学采取“思想自由,兼容并包”办学方针、青年学生在思想大杂烩中“要求进步,渴望新的思想境界”以外,李大钊国民性改造思想发展为建构“无产阶级新人”的马克思主义转向,至关重要。在推进马克思主义理论教育课程化过程中,李大钊以学生为中心开展理论宣传、以问题为导向进行学术研究、以致用为原则作出实践指导、以革新为目标展开教师组织,不仅储备了革命政党的精英人才、生发出马克思主义中国化萌芽,还推进了理论认知与实践运用的有效互动、壮大了马克思主义理论教育力量。回顾总结李大钊对马克思主义理论教育课程化的早期探索,对于推进新时代思政课展现新气象新作为,具有重要的现实价值。
关键词： 李大钊 ； 马克思主义理论教育课程化 ； 思想政治理论课 ；
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整体史、人之历史与田野考察——地域史教学的理念与实践
作者： 李世众
机构： 华东师范大学历史学系
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
140-145 ，共6页
摘要：历史常常被肢解为经济、政治、社会和文化等几个板块,“历史”中的人失去了主体性和能动性。针对这些在历史研究中长期存在的突出问题,华东师大历史学系为本科生开设了地域史课程。课程通过课堂授课和田野考察实践、学术研究实践和论文写作实践,帮助本科生牢固地掌握“整体史”“人之历史”“田野考察”三个核心理念,这些理念是本科生认知历史的重要维度。
关键词： 整体史 ； 人之历史 ； 田野考察 ； 教学实践 ；
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东亚同文书院与日本在华情报网构建
作者： 连馨
机构： 上海大学文学院
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
130-139 ，共10页
摘要：东亚同文书院不仅是培育实业人才的日本驻华教育机构,更是组织实地调查以搜集中国情报、研究中国情势的间谍机关。这种双重性质使得书院将情报人员的培养内化于教育体系之中,呈现“‘中国通’式情报人员”的培养效果。书院为日本政府培养了大批通晓汉学和自然科学技术的专业人才,他们在毕业前通过旅行调查搜集情报,为日本制定对华决策提供参考,毕业后则进入日本在华各关键机构,继续从事情报的搜集与传递。书院培养的学生,不仅推动着日本在华情报网的完善,也让日本实施侵华谋略成为可能。
关键词： 东亚同文书院 ； 旅行调查 ； 情报网络 ； 中日关系 ；
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早期上海韩人的独立运动
作者： 柳浩寅 孙科志
机构： 复旦大学历史学系
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
124-129 ，共6页
摘要：自近代韩国遭受日本帝国主义的侵略以来,为了恢复国权,国内外韩人展开了多种多样的独立运动,而上海是最具有代表性的海外韩人独立运动的根据地。上海之所以能够成为韩人独立运动的主要根据地,除了政治、地理因素之外,离不开早期移居上海的韩人的努力和牺牲。早期移居上海的韩人成立爱国团体,发表《大同团结宣言》,展开各种独立运动,策划了三一运动等,为此后韩国独立运动的展开奠定了基础,凸显了在沪韩人独立运动在韩国独立运动史中的地位和作用。
关键词： 上海 ； 韩人 ； 韩国独立运动 ；
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唐顺之《两汉解疑》《两晋解疑》辨伪
作者： 王澎
机构： 华东师范大学历史学系
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
118-123+77 ，共7页
摘要：《两汉解疑》《两晋解疑》系托名唐顺之的伪作。就版本内容与撰著时间而言,两部《解疑》征引的王世贞与李槃言论,唐顺之生前皆不可获见,作伪痕迹明显。且二书在明代未见刊行,清初《学海类编》本为其最早版本,而《学海类编》多所造伪,实不可信。就学术思想而言,两部《解疑》与唐顺之学术根柢不合。两书不仅前后矛盾、格式不尽规范,且书中呈现的夷夏观以及纪信、丁公、秦桧、冯道评价与唐顺之思想认识明显不符,更做实二书伪著身份。而就史料来源看,两部《解疑》始终围绕以《新刻世史类编》为代表的纲鉴类史著所载评论及重点话题展开议论,并部分转化成二书内容,纲鉴类史著应是其主要史料来源。
关键词： 唐顺之 ； 《两汉解疑》 ； 《两晋解疑》 ； 纲鉴类史著 ；
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1958年美国《国防部重组法》探析
作者： 刘瀚泽
机构： 华东师范大学历史学系
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
106-117+180 ，共13页
摘要：艾森豪威尔接任美国总统后,对杜鲁门时代“遏制”战略进行了大幅修改,并推出了其标志性的“新面貌”(The New Look)战略构想。朝鲜战争加剧美国国防开支压力,同时也使得国防体制臃肿等问题暴露无遗。在巨大财政压力推动下,艾森豪威尔政府谋求从体制上根本解决问题,在经历一系列政治斗争后最终以立法形式通过了1958年的《国防部重组法》。国防部重组的目标旨在提高国防部运转效率、减少国防开支和加强总统权力,由此带来的体制机制变革奠定了之后三十年美国军事体制稳定运行的基础。
关键词： 艾森豪威尔政府 ； 国防部重组 ； 《国防部重组法》 ； 军事改革 ；
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美国对外政策与国际发展融资机制的初创(1951—1960)
作者： 舒建中
机构： 南京大学历史学院
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
95-105+180 ，共12页
摘要：国际发展融资机制是国际发展议程酝酿阶段的核心议题,联合国特别基金、国际金融公司和国际开发协会构筑起国际发展融资机制初创时期的主体框架。基于强大的经济实力以及在战后国际经济秩序中的主导地位,同时结合冷战对抗和竞争战略,美国成为影响国际发展融资机制谈判进程和创建路径的关键因素。出于抵制联合国经济发展特别基金并同苏联展开冷战战略竞争的政治考量,美国分别设计制定了“9·26备忘录”、“11·2方案”和“安德森方案”等政策计划,推动了联合国特别基金、国际金融公司和国际开发协会的建立。从这个意义上讲,初创时期的国际发展融资机制是美国政策设计和外交推动的产物,强化了美国在战后国际经济秩序中的主导地位,昭示了美国在发展中世界同苏联展开战略竞争的政策意图。
关键词： 美国 ； 联合国特别基金 ； 国际金融公司 ； 国际开发协会 ；
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明治时期日本宗教监管体系的建构
作者： 张用清
机构： 南开大学日本研究院
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
88-94+179-180 ，共9页
摘要：在近代转型过程中,日本明治政府试图在政教分离的前提下建立宗教监管体系,以制度化的方式实现对宗教的有效管理,1899年提出的《宗教法案》集中体现了其所选择的原则和手段。明治政府理想的宗教监管体系以“诸教统一”为原则,对宗教的管理基于团体法人化,并且严格限制宗教团体和个人对政权和政事的干预,同时有意在宗教管理上贯彻行政优位,排斥立法机构和司法机构对宗教事务的参与。《宗教法案》在贵族院的强烈批判下未能直接通过,但却通过分步落实的方式曲折达成建立宗教监管体系的立法意图,进而深刻影响了日本政教关系的演进。
关键词： 政教关系 ； 明治政府 ； 宗教监管体系 ； 宗教法案 ；
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从个别干预到议会立法:14—16世纪英国城市卫生治理新探
作者： 张翔景
机构： 华中师范大学历史文化学院
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
78-87+179 ，共11页
摘要：中世纪晚期近代早期,英国政府的城市卫生治理经历了由个别干预到议会立法的转型。1350年以前,根据公共妨害等普通法原则,城市卫生治理主要依靠地方当局,国王及议会仅在必要时对具体城市予以个别干预。黑死病暴发后,统治者日益认识到卫生问题的普遍性及严重性,开始尝试以议会立法的形式对全国城市卫生予以统一规制。受社会经济条件限制,早期的议会立法无法根治英国城市所面临的卫生问题,但长期来看,为地方政府的卫生治理提供了明确的法律依据,有利于早期城市环卫机制的建立及卫生治理的法治化,是英国城市治理的历史性变革。
关键词： 英国 ； 中世纪晚期 ； 议会立法 ； 城市卫生治理 ；
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巴比伦“空中花园”的名与实——兼论高校世界古代史课程教学中的多重史料应用
作者： 史湘洁
机构： 河北师范大学历史文化学院
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
71-77+179 ，共8页
摘要：所谓的巴比伦“空中花园”,因古典文献记载与现代考古证据相互抵牾,其名称与实际并不相符。该问题不仅在现代学术界引发诸多争议,还直接影响到世界古代史课程的教学实践。借助多重史料来考察这一问题,不仅可以辨析巴比伦“空中花园”名不符实的原因,亦有助于培养学生的史学思维与历史素养。
关键词： 巴比伦 ； 空中花园 ； 高校历史教学 ； 多重史料 ；
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“中国近代史”学的南移与凝聚——1930年代武汉大学近代史的兴起
作者： 谢盛
机构： 武汉工程大学马克思主义学院、中华优秀传统文化研究所
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
63-70+44+178-179 ，共11页
摘要：在1930年代的8年时间内,武汉大学史学系承接了清华大学“中国近代史”学的研究新风,汇聚了近代史研究活跃的清华大学、东南大学、金陵大学、光华大学的近代史学者,形成了相对稳定的研究方向;发表了罗家伦撰写的《研究中国近代史的意义和方法》,开启了“近代化”模式的研究路径,实践了兰克实证主义史学与鲁滨逊新史学结合的理论及方法;成为近代史学的评论中心和信息集散地。武大史学系的近代史教学已成规模,以近代史为题撰写毕业论文的人数相当可观;一批与中国近代史有关的讲义得以印行,并出版了全国性的教材——陈恭禄的《中国近代史》。在民国教师队伍流动性极强的背景下,武汉大学史学系坚守“中国近代史”学的阵地,成为该领域的研究重镇之一。
关键词： 中国近代史 ； 学术重镇 ； 武汉大学 ；
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梁启超“孔先老后”说的再认识
作者： 宁腾飞
机构： 重庆大学历史学系
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
56-62+178 ，共8页
摘要：梁启超的“孔先老后”说是民国时期老子辨的导火索。从梁启超诸子论述的脉络来看,他的认识发生了三次变化:清末时期,梁启超的论述为“孔老墨”;民初时期,梁启超的论述为“老孔墨”;北大演讲后,梁启超的论述为“孔老墨”。这充分揭示出五四时期梁启超提出“孔先老后”说与清末时期的学术思想有一定的延续性。与胡适“诘难”仅此是梁启超提出该说的表相,而证明孔子为中国文明象征才是它的本相。此外,梁启超的“孔先老后”说与斋藤拙堂没有必然的学术关联。因为在观点上,此说直接来源于康有为;在理由上,此说的证据主要来源于崔述《考信录》和汪中的《述学》。
关键词： 梁启超 ； “孔先老后”说 ； 老子辨 ；
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鼎革以文:清末民初中国语言规划的草创及其挫折
作者： 周敏秋
机构： 华东师范大学思勉人文高等研究院
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
45-55+117+178 ，共13页
摘要：清季最后20年间,中国学者的自发调研方言国语,掀起声势浩荡的切音运动,最终在1911年由学部通过姗姗来迟的《统一国语办法案》。民国肇建后,景耀月与黄侃、刘瑗、汪东等日本留学生,创设国音统一讨论会,征求全国各地方音,却如昙花一现。1913年2—5月,历时97天的读音统一会闭幕,民间持续20余年的清末切音运动收场,开启了民国的“国语运动”。1912—1913年,马相伯、章太炎、梁启超倡议成立函夏考文苑,1913—1915年章太炎筹设弘文馆,踽踽从事于中国语文制度的创建,惜格于民初局势,不仅考文苑计划难以实行,弘文馆亦终化幻影。虽然中国现代语言规划在清末民初迭遭挫折,但民间调研方言国语的自发活动,将国语运动步步推进,最终使之从民间转向官方,由私人学说变为国家政策,成为中国现代语言规划的重要内容。
关键词： 语言规划 ； 学部 ； 读音统一会 ； 函夏考文苑 ； 弘文馆 ；
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“林君之口,蔡君之手”:清末译史上的华人笔述者蔡尔康
作者： 杨华波
机构： 复旦大学历史学系
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
35-44+177-178 ，共12页
摘要：作为来华传教士设立的规模最大的出版机构,广学会在近代中国具有相当大的影响力,其出版物不仅传播了新思想,还极大推动了中国社会的变革,其中尤以蔡尔康翻译的《泰西新史揽要》和《中东战纪本末》等译著最具代表性。作为“西译中述”这一翻译模式下的笔述者,蔡尔康尽管西学知识有限,却因缘际会地深度参与了旧知识的更新换代和中国社会的现代转型,在西学东渐热潮中做出了不容忽视的贡献,对其翻译活动和译著生产流播的考察不仅有利于探寻蔡尔康的多元身份和成就,也有利于揭示中国近代翻译史的独特面向。
关键词： 蔡尔康 ； 广学会 ； 笔述者 ； 影响 ；
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林则徐外购“剑桥”号商船与中英广州乌涌之战
作者： 刘鸿亮
机构： 河南科技大学马克思主义学院
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
28-34+177 ，共8页
摘要：林则徐在短暂的广东任期内,引进了西方较为先进的风帆战船,提升了广东水师的作战能力。1841年2月,在广州黄埔附近的乌涌炮台,中英两国军队发生激烈战斗。林则徐所引进并改造的风帆战船,未能发挥出预期的战斗力,致使清军遭受了惨重的损失。乌涌战役规模不大,在鸦片战争中并不占据显著地位,但中国外购最大洋船被侵略军炸沉的事件,象征着中国在“师夷长技”道路上遭遇的困境。同时,这一事件也标志着中国开始从物质层面尝试融入世界近代化的潮流,开启了一段艰难的探索历程。
关键词： 林则徐 ； 华侨商人 ； “剑桥”号商船 ； 广州乌涌之战 ；
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化曲为词:岳飞《满江红》词生成史论
作者： 张延和
机构： 华东师范大学历史学系 上海师范大学人文学院
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
19-27+177 ，共10页
摘要：岳飞《满江红》词源出元明时期“东窗事犯”故事戏曲之《女冠子》曲词,该曲词之基本内涵和个别语句,在元杂剧《东窗事犯》及其元明改本南戏《东窗事犯》中已有初步显露,远早于明天顺二年时出现的《满江红》词。化曲为词过程中,词牌名受到宋僧晦庵《满江红》词的影响。对《满江红》词内涵的理解,当从元明“东窗事犯”故事戏曲的主题出发来把握,即岳飞受秦桧陷害而对其的冤恨与控诉,以及期待实现恢复壮志的美好愿景。
关键词： 岳飞 ； 《满江红》 ； 《女冠子》 ； 《东窗事犯》 ；
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超限育人:历史学本科拔尖学生跨学科培养的实践探索与模式构建
作者： 梁志 李晔梦
机构： 华东师范大学历史学系
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
15-18 ，共4页
摘要：“历史研究是一切社会科学的基础”,承担着“究天人之际,通古今之变”的使命。换言之,历史学既是一门古老精深的学问,又因为距离现实仅一步之遥而天然具有“时代感”。传统的历史学育人路径导致部分学生视野狭窄、实践能力偏弱。“新文科”倡导多层次学科交叉理念,为实现需求导向和实践育人提供了路径。2020年,华东师范大学“历史+”拔尖学生培养基地入选教育部首批基础学科拔尖学生培养计划2.0。历史学系随即组建“思勉班”(拔尖班),重点从跨学科层面寻求本科拔尖人才培养的跨越式突破,
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书院教育传统与新文科建设——古代书院的批判性思维教育及其现代启示
作者： 肖永明
机构： 湖南大学岳麓书院
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
12-15 ，共4页
摘要：一、新文科建设中的创新与传承新文科概念提出后,国家层面的提倡、鼓励、引导,高校管理层面的积极响应,一线教师迅速展开的各类实践探索和取得的成果,成为国家高等教育教学改革的一道靓丽风景。目前,对于新文科概念内涵、建设目标、实现路径的理解还处于不断深化的过程中,相关讨论呈现出众说纷纭、歧见迭出的状态。尽管在新文科建设中,构建世界水平、中国特色的文科人才培养体系与推进哲学社会科学重大理论研究和学科建设都是不可或缺的内容,(1)但是从根本上看,人才培养无疑是新文科建设的核心。
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课程建设与历史学本科人才培养的几点思考
作者： 刘后滨
机构： 北京航空航天大学人文与社会科学高等研究院
期刊 《历史教学问题》
2024年06期
7-11 ，共5页
摘要：一、本科教学水平决定了人才培养质量作为文科基础学科,历史学专业的本科人才培养对于课堂教学有其特殊的要求,建设好兼顾知识积累、思维训练和人格塑造功能的课程群,是关系到人才培养质量的核心议题。一个大学历史学系(院)办学水平的高低,主要是由本科课程建设及其教学水平决定的。国内外现代高等教育发展的历史经验表明,历来重视本科人才培养和课程建设的高校,大都形成了良好的办学传统,其研究生的生源和培养质量都是有保证的。
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