基于课程思政的高中地理教学设计 ——以“水循环过程及意义”为例
罗棋仁
高中地理具有独特的思政价值，挖掘课程中丰富的思政教育元素并将之有机融入课程，是实现地理课程思政的重要途径。文章以“水循环过程及意义”的教学为例，基于“两山”理论，通过创设情境、设计活动、编制评价三个关键环节，设计课程思政的教学流程，实现课程思政的有效开展。
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