“三角形”结构化设计：单元整体教学的路径探索

黄碧峰

《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确指出，要重视对教学内容的整体分析，帮助学生建立能体现数学学科本质、对未来学习有支撑意义的结构化的数学知识体系。文章结合具体的教学案例，从单元内容结构化、学习任务结构化及数学思维结构化三个核心层面，探索“三角形”结构化教学设计的实施路径，培养学生的数学核心素养。 (共5页)

“三角形”结构化设计： 单元整体教学的路径探索

黄碧峰

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