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职业教育人才贯通培养的困境与改进策略——以小学教育专业人才培养模式为例

张楚淇 陈宗宁 杨佳

福建幼儿师范高等专科学校发展规划处

以Y校小学教育“3+2”专本贯通项目为个案,通过深度访谈,发现专本贯通项目在实践推进中存在协同联动机制缺失、课程体系不健全、考核标准不稳定、教师要素配置结构失衡等问题。对此,职业院校可从“强化协同育人理念,构建高效贯通机制”“立足人才培养目标,加强课程教学衔接”“健全评价体系,开展动态可持续评价”“优化教师队伍结构,组建‘双元’教学团队”等方面完善贯通人才培养。
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【栏　目】 实证研究
【分　类】 文化、科学、教育、体育 教育学
【关键词】 专本贯通 ; 人才培养 ; 小学教育 ;
【出　处】 《福建教育》2024年09期 第59-63页 （共5页）

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福建教育（2024年09期）

导出/参考文献
[1]张楚淇，陈宗宁，杨佳，. 职业教育人才贯通培养的困境与改进策略——以小学教育专业人才培养模式为例[J]. 福建教育 . 2025(09): 59-63.

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