在实践中汲取由外及内的力量：职前教师情绪调节策略与职业认同的关系研究
贺文洁 田国秀
职业认同是职前教师成为教师过程中的重要一环，对职业认同的研究具有重要的学术价值与实践意义。为了更全面地分析影响职前教师职业认同的因素，从职前教师感知的角度，依托15所师范大学的752名职前教师，从反思性学习、实践导师指导、情绪调节策略等变量的测查出发，探究实践中由外及内的不同因素对职前教师职业认同的影响。研究结果显示，实践导师指导作为有力的支持资源，能够积极影响职前教师的反思性学习，并通过不同的情绪调节策略发挥作用：深层扮演策略、自然流露策略对职业认同有积极作用，表层扮演策略对职业认同有消极作用；反思性学习对深层扮演策略和自然流露策略有积极影响，对表层扮演策略有消极影响，并对职业认同有直接的积极影响。
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