立足整体，指向建构——《儒林外史》整本书阅读项目学习的设计与实施
周密
《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称义教新课标）相较于2011年版，增加了“整本书阅读”学习任务群，注重考查阅读整本书的全过程，围绕读书的主要环节编制评价量表，引导学生从阅读方法、阅读习惯等方面进行自我反思与改进。[1]然而，整本书阅读体量庞大、教学持续时间长、学生的理解参差不齐，这些特点使得当下的整本书阅读教学呈现一些问题：第一，教学内容泛化，浅层次的信息梳理占据了大量时间，且涉及面广，时常超出语文学科的范畴；
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