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情境引领·任务驱动·过程评价——以初中语文新闻单元项目学习为例

刘佩杰 陈沛

北京市第八十中学嘉源分校 北京市朝阳区教师发展学院

现实生活中,实用性文本占据了我们日常生活中大部分的阅读场景,人际交往也离不开实用性阅读与交流。然而学生阅读实用性文本的数量偏少,知识类读物往往是图书馆中“黑暗的边缘”。在语文课程阅读中,超过80%的篇目属于文学作品范畴。[1]在语文课堂教学中,也存在着实用文阅读教学形式单一、缺少学习情境的创设、忽视评价等问题。
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【栏　目】 教学_案例
【分　类】 基础教育
【出　处】 《语文学习》2024年05期 第45-50页 （共6页）

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语文学习（2024年05期）

导出/参考文献
[1]刘佩杰，陈沛，. 情境引领·任务驱动·过程评价——以初中语文新闻单元项目学习为例[J]. 语文学习 . 2025(05): 45-50.

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