编读_读者

• “跳”出语文风景审美主题教学的新天地

  王老实; (1)

• 有效提问促进深度学习

  陈晓娇; (1)

• 理性提问,做有智慧的老师

  李松荫; (1)

论坛_争鸣

• 请把“宽松”还给学生

  于漪; (4-7)

• 好评论“三字经”:灵魂字、转折字、纵深字

  曹林; (7-13)

• 从对日本中学国语教学的另类考察而想到的

  徐樑; (13-16)

论坛_随笔

• 向作家学习读写

  石焘; (17-19)

• 教师范读不可丢

  王麦喜; (20-21)

教学_镜头 《壶口瀑布》教学艺术镜头

• 多样动词写活景物特点

  花玉娟; (22-23)

• 由《元和郡县图志》引发的思考

  陆婷婷; (23-25)

• 六个比喻蕴妙趣

  黎炳晨; (25-27)

• 从壶口到黄河

  何文艳; (27-28)

• 主持人语:文学语言的魅力

  吴欣歆; (29-30)

教学_案例

• 《拿来主义》教学商兑

  严景东; (31-36)

• 舞台想象力:“三新”背景下戏剧阅读教学新解——以必修下册第二单元...

  陈斯璟; (36-40)

• 阅读教学文本链接资料的类型、运用误区及策略

  刘晓武; (41-44)

• 情境引领·任务驱动·过程评价——以初中语文新闻单元项目学习为例

  刘佩杰;陈沛; (45-50)

教学_备课

• 浅谈《社戏》三组物象的诗意内涵

  王在恩; (51-53)

• 《石钟山记》的波折艺术

  金哲超; (54-56)

• 整合性审辨视域下的“文化论著”研习策略——以《怜悯是人的天性》为...

  鲁易; (57-59)

• 以“双重叙事进程”解读《变形记(节选)》

  赵薇;韩再彬; (59-62)

教学_写作

• 基于“教—学—评”一致性的写作教学探究——以“写出人物的精神”为...

  程金燕; (63-68)

教学_重读

• 《台阶》:在他人的目光中迷失自我

  龚金平; (69-73)

教学_测评

• 基于SOLO分类理论的作业评价探索——以九年级上册第一单元为例

  赵杰; (74-78)

教学_语言

• “十分钟爱”有语病吗

  夏松平; (79-80)

• “水平”不宜这样用

  罗献中; (80)

• “淬火”的比喻用法及一些误用

  陶炼; (80-82)

• 谈谈《梁遇春散文选》的一条注释

  陈明学; (82)

成长_开卷

• “登楼用梯,虽仙人不废焉”——《启功给你讲书法》荐读

  赵志伟; (83-85)

编读

• 声音

  佚名 (86)

• 观点

  于龙; (87)

编读_读书·行走

• 潮州古城:寻常巷陌里的生活美

  张应麟; (89+88)

无内容