“问题驱动引领，信技探究突破”高效课堂教学设计——以“椭圆及其标准方程”为例
戴俊凯 贾慧美
广东省珠海市华中师范大学(珠海)附属中学 广东省珠海市斗门区珠峰实验学校
1问题提出学习始于疑问，问题是数学的核心．《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》指出，要发展学生发现、提出、分析、解决问题的能力．让学生亲身实践、主动思考，经历从具体到抽象、从特殊到一般，引导学生能够发现和提出问题、分析和解决问题，但实际上在课堂上能够主动提问的学生较少，即使提出问题也是缺乏深度．正因如此，数学教学应重视学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力，因此问题驱动的课堂教学越来越多地受到教师的关注．与此同时，信息技术的发展对教
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