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触发、罗列、指导：注重过程的记事类作文教学路径——以七上第二单元“学会记事”为例

余小丽

杭州市钱塘区观澜中学

以“学会记事”写作教学为例，立足学情，创设真实情境，触发学生写作欲；整理素材，选择典型事件，罗列指向性大纲；当堂写作，注重过程性指导，现场提升，正向评价。从三个维度落实记事类作文写作过程性指导，使学生学会记事。
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【栏　目】 教学_表达
【分　类】 基础教育
【关键词】 触发 ; 罗列 ; 指导 ; 学会记事 ;
【出　处】 《中学语文》2025年05期 第63-65页 （共3页）

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中学语文（2025年05期）

导出/参考文献
[1]余小丽，. 触发、罗列、指导：注重过程的记事类作文教学路径——以七上第二单元“学会记事”为例[J]. 中学语文 . 2025(05): 63-65.

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《触发、罗列、指导：注重过程的记事类作文教学路径——以七上第二单元“学会记事”为例》

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