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《红楼梦》整本书阅读前置任务的内涵与设计原则

肖俊业

广东广雅中学

整本书阅读前置任务是教学的缘起，要突出学生在阅读中的主体地位，为学生搭建自主阅读的支架，从而深入探究。《红楼梦》整本书阅读前置任务的设计应围绕“理解、鉴赏、迁移、思辨”四个阶段，指向知识整合能力、读写结合能力、跨媒介学习能力和理性认识能力的培养。设计前置任务时应注意任务量的合适、紧密围绕语文课程本质和尊重保护学生的阅读获得感等几个问题。
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【栏　目】 教学_阅读
【分　类】 基础教育
【关键词】 《红楼梦》 ; 整本书阅读 ; 前置任务 ;
【出　处】 《中学语文》2025年05期 第41-43页 （共3页）

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中学语文（2025年05期）

导出/参考文献
[1]肖俊业，. 《红楼梦》整本书阅读前置任务的内涵与设计原则[J]. 中学语文 . 2025(05): 41-43.

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