“双新”视域下小学语文大单元情境教学构建“新质”课堂的路径
陈宝玲
随着教育理念的不断更新与发展，教育改革的深化推动了教学方法与教学评价方式的重大变革。“双新”政策的实施，使得小学语文教学面临全新的挑战和机遇。大单元教学作为新课程改革中的重要教学策略，逐渐成为小学语文教学的主流模式。在这一背景下，如何通过情境创设、差异化教学和多元化评价，构建符合学生个性发展的“新质”课堂，成为当前研究的热点之一。情境教学的引入，旨在通过生动具体的教学情境激发学生的学习兴趣，通过系统的评价体系促进学生的全面发展。然而，在实践中，如何有效地将这些策略整合并应用到日常教学中，依然是一个亟待解决的问题。
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