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基于情境的“故事语文”教学路径探析

罗廷敏

宜昌市夷陵中学

根据语文学科特点，“故事语文”将语文学习情境归纳为文本情境（文本的）、切身情境（学生的）、语用情境（人际的）、历史情境（作者的）四类。教师在“故事语文”引领下设计教学时，在确定课堂主题、设置上位问题、设计探究任务、提炼文本主旨等环节可以综合运用或灵活创设上述四类情境，让学生浸润在真实情境中开展语文实践活动。笔者以统编版高中语文必修下册第六单元第一课《祝福》为例具体阐释。
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【栏　目】 实践_湖北好教研
【分　类】 基础教育
【出　处】 《湖北教育(教育教学)》2025年01期 第41-42页 （共2页）

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湖北教育(教育教学)（2025年01期）

导出/参考文献
[1]罗廷敏，. 基于情境的“故事语文”教学路径探析[J]. 湖北教育(教育教学) . 2025(01): 41-42.

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