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基于“三层六级”阅读模型的课堂嵌入式评价设计

梅培军 孙思兰

温州大学教育学院

针对语文课堂“教—学—评”分离的问题，基于“语文三层级文本解读理论”确立阅读教学的目标体系，并依据目标层级设计具体的课堂表现性评价任务和活动，就能形成基于“三层六级”阅读模型的嵌入式评价。嵌入式评价既是测评标准也是学习的驱动源，教师可由此针对性地建构“目标—教—学—评”合一的课堂评价模式。
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【栏　目】 课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十六）
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 “教—学—评”一体化 嵌入式评价 三层级解读 表现性评价
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年07期 第27-31+36页 （共6页）
【基　金】 2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学语文教材文学文本国家认同意识研究”（20YJC880069）

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导出/参考文献
[1]梅培军，孙思兰. 基于“三层六级”阅读模型的课堂嵌入式评价设计[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(07): 27-31+36.

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