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语文单元整体教学的结构化探索——兼论“语文三层级解读理论”的大概念功能

梅培军 林可可

温州大学

语文单元整体教学实施的关键在于建构教学内容的结构化与阶梯性，释义、解码、评鉴的“三层级解读”在阅读教学中就具有大概念功能，可以统领单元整体教学设计，实现单元组元“以少总多”的课程设想，形成单元的课程规划，将教学内容、学习任务群结构化，形成评价的阶梯性，促成学生学习的迁移，实现高阶思维的培养，建构深度学习。
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【栏　目】 课堂聚焦·特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（十一）
【分　类】 基础教育
【关键词】 三层级解读 ; 单元整体教学 ; 大概念 ; 结构化
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2023年02期 第24-28页 （共5页）
【基　金】 2020年度教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学语文教材文学文本国家认同意识研究”（20YJC880069）

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导出/参考文献
[1]梅培军，林可可. 语文单元整体教学的结构化探索——兼论“语文三层级解读理论”的大概念功能[J]. 中小学课堂教学研究 . 2023(02): 24-28.

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