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基于驱动性问题的小学数学教学实践——以“乘法的初步认识”教学为例

侯桂娜

东莞市东城第五小学

问题是数学的心脏，好问题能激发学生学习的需求和内在动机。如果问题的质量不高，难以使学生的思考与交流真正发生。文章以“乘法的初步认识”教学为例，对教材进行解读，明确教学目标，精准把握学生的学习起点，通过设计低门槛、引导支持性、开放性的驱动性问题，有效激活学生思维，促进学生有效学习。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 驱动性问题 ; 乘法 ; 教材解读 ; 学生起点
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年11期 第45-48页 （共4页）

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中小学课堂教学研究（2022年11期）

导出/参考文献
[1]侯桂娜. 基于驱动性问题的小学数学教学实践——以“乘法的初步认识”教学为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(11): 45-48.

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