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大概念引领下的数学原理课教学探究——以“两个基本计数原理”为例

刘铁智 吕增锋

浙江省象山县第二中学

从知识点教学走向学科大概念教学是解决数学原理课“没什么好教”的有效途径。大概念引领下的数学原理课教学策略是：首先，立足“是什么”的大概念，解读数学原理的育人功能；其次，立足“如何学”的大概念，构建宏大的数学原理学习场景；最后，立足“学得怎么样”的大概念，在迁移应用中获得数学原理。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 大概念 ; 计数原理 ; 数学原理教学 ; 数学育人
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年11期 第49-51+55页 （共4页）
【基　金】 2021年宁波市教育科学规划重点课题“大概念视角下高中数学单元教学的研究”（2021YZD079）

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中小学课堂教学研究（2022年11期）

导出/参考文献
[1]刘铁智，吕增锋. 大概念引领下的数学原理课教学探究——以“两个基本计数原理”为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(11): 49-51+55.

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