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基础教育阶段学生英语学习能力培养意识现状及建议——基于北京市1424名英语教师的数据

徐国辉 郄利芹

北京教育学院外语系

基础教育阶段学生英语学习能力培养质量的高低，直接影响核心素养导向的育人蓝图转化落地效果。文章以北京市基础教育阶段1424名英语教师为研究对象，运用调查研究的方式发现：教师对学生英语学习能力培养的意识整体较高但实效欠佳；学习行为培养意识与所教年段整体呈现显著正相关关系，但学习观念、口语表达及学习习惯等培养意识却呈相反趋势；与城区教师相比，郊区教师对学生的课外阅读输入及口笔头表达能力培养意识显著偏弱。
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【栏　目】 课堂研究_英语学习能力培养专题
【分　类】 文化、科学、教育、体育 基础教育
【关键词】 学习能力 扶放有度 学用结合 问题导向
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2024年06期 第16-21页 （共6页）

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中小学课堂教学研究（2024年06期）

导出/参考文献
[1]徐国辉，郄利芹. 基础教育阶段学生英语学习能力培养意识现状及建议——基于北京市1424名英语教师的数据[J]. 中小学课堂教学研究 . 2024(06): 16-21.

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《基础教育阶段学生英语学习能力培养意识现状及建议——基于北京市1424名英语教师的数据》

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