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纲举目张 优化设计——浅谈六年级总复习教学路径

陈玲

安徽蚌埠第一实验学校

老师们都有这样一个感觉，如果复习课只是就题讲题，机械重复学过的知识，学生感觉味同嚼蜡，学习兴趣和学习热情都难以被激发；如果将总复习沦为练习课的累加版，学生就会成为刷题机器，教师的工作也会变得枯燥和低效，也就无法创新和发展。如何给复习内容赋予新意，让学生进入深度学习，主动参与、主动思考，拥有新收获、新发展，从而达到认知的新高度呢？复习课的优化设计便是很好的一个实施路径。基于教材的编排思路、2022年版课标理念、学生知识生长的需求，总复习可以灵活设计出多种个性化的课堂样态。
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【栏　目】 教学·课堂_复习与检测
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年05期 第50-51页 （共2页）

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小学教学(数学版)（2024年05期）

导出/参考文献
[1]陈玲，. 纲举目张 优化设计——浅谈六年级总复习教学路径[J]. 小学教学(数学版) . 2025(05): 50-51.

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