大单元教学中自主、互助学习能力的培养
付丽杰
以新课标为指引,结合齐齐哈尔市“自主互助学习型课堂”的教学实践,以读写结合作为切入点,探究大单元背景下自主、互助学习能力的培养。首先,以单元的核心概念作为自主学习的魂。精准确立单元核心概念,找准自主学习目标,让单元阅读与写作的结合有效推进。其次,以情境的创设作为培养探究学习能力的场。语文教学要在具体的情境中培育学生的语文素养,完成由读到写的迁移运用。再次,以思维发展规律作为互助学习问题设计的尺。另外,以单篇课文的问题进阶作为合作学习的根。抓住单元典型课文,设计自主合作学习问题,引导学生掌握类文读写方法,提高阅读能力。
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