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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	基于高阶思维发展的游戏化教学实施策略——以体育学科为例	唐国瑞袁鸿祥	现代中小学教育	体育与健康	2025年02期	0	0
	大概念统摄下体育大单元教学的构建与应用	徐庆涛赵明游学军	现代中小学教育	体育与健康	2025年02期	0	0
	运动情境的结构化设计理路与实践	李源	现代中小学教育	体育与健康	2025年02期	0	0

基于高阶思维发展的游戏化教学实施策略——以体育学科为例

作者：唐国瑞袁鸿祥

机构：江苏省锡山高级中学实验学校江苏省镇江中学

期刊《现代中小学教育》

2025年02期

75-80 ，共6页

摘要：游戏化教学是“玩中学”的游戏本质与“做中学”的教育思想的融合，对于促进学生高阶思维的发展具有现实意义。在实际操作中，可以通过基于课程的游戏化和基于游戏的课程化两条路径予以实现。前者可以从目标游戏化、内容游戏化、过程游戏化、评价游戏化等方面进行建构；后者可以通过对游戏的结构化组织来实现游戏的课程化。

关键词：游戏化教学；高阶思维；体育学科；

被引数：0

大概念统摄下体育大单元教学的构建与应用

作者：徐庆涛赵明游学军

机构：南京师范大学课程与教学研究所清华附中嘉兴实验高级中学嘉兴教育学院陕西省杨凌高新第二小学

期刊《现代中小学教育》

2025年02期

69-74+90 ，共7页

摘要：基于大概念的学科单元教学的构建是落实核心素养、实现教学提质增效的重要路径。本文在审思传统单元教学的基础上从“问题—图式”导向的跨项性迁移功能、“核心—要素”布局的结构化学习功能、“认知—批判”追溯的思辨式元认知功能三个方面分析了大概念之于体育大单元教学的功能价值。同时以《篮球：2～3人局部配合的多人对抗赛》大单元教学为案例，提出了大概念统摄下的体育大单元教学具体策略，确保在学生最近发展区内进行单元学习的目标设计、过程设计和评价设计，促进学生核心素养的提升。

关键词：大概念；大单元；体育教学；学科素养；

被引数：0

运动情境的结构化设计理路与实践

作者：李源

机构：溧阳市实验初级中学

期刊《现代中小学教育》

2025年02期

63-68 ，共6页

摘要：运动情境是学生参与体育运动项目所特有的体育活动场景。本文分别从开放式运动技能和封闭式运动技能特点分析运动情境的创设理路与注意事项，将运动情境的分类与“学、练、赛”结合开展了进阶式运动情境的设计。这种基于运动情境的课堂设计思路让教学比赛成为主体和常态，最终培育学生的核心素养与实践应用能力。

关键词：运动情境；结构化设计；运动技能；情境设计；

被引数：0

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