摘要：《中国考试》2024年第9期顾之川《高考语文考试内容改革的回顾及展望》伴随着国家教育考试现代化的步伐,高考语文在过去十年间大力推动考试内容改革。在指导思想上,坚持立德树人、为国选才育人;在考查内容上,注重基础知识,突出关键能力;在试题命制上,创新题型设计,降低机械刷题收益;在引导教学上,优化情境设计,加强教考衔接。同时,高考语文也面临一些新的问题和挑战,如理论研究不够、有的题型连年变化给一线教师教学带来困惑、对教考衔接的辩证认识不足、语文命题专业化水平有待提高等。应进一步加强理论研究,把握好“变”与“不变”的关系,重视高考对教学的反拨作用,打造一支高素质专业化创新型命题教师队伍。
摘要：中高考是课改无法绕过的巨大现实按理说,课改的理念和中高考没有冲突,但具体落实是有很多阻碍的。很多家长非常实际,只重视考试。他们希望通过补习班的反复训练,让孩子考出理想的成绩。这不利于孩子成长。但这就是现实。如果绕过这个现实,改革就无法落地。有时我们要搭上应试教育的船,做点素质教育的事。比如老师跟学生交代清楚,如何训练,怎么对付考试。但同时也要告诉学生,还有更开阔、更美的天地,引导他们多阅读,多积累,反过来也有利于考试。课程改革必须稳中求进,不要搞行政命令,不要一刀切。任何一个改革如果无视这个现实,最终都会无功而返,还可能适得其反,把教学秩序搞乱。——温儒敏(“南方周末”微信公众号2024年9月15日)
摘要：深化教育综合改革改革是教育事业发展的根本动力。习近平总书记指出,从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变,必须以改革创新为动力。面对纷繁复杂的国际国内形势,面对新一轮科技革命和产业变革,面对人民群众新期待,我们要深刻把握深化教育综合改革的重大意义和历史使命。在看到成绩的同时,要清醒地认识到,我国在建设教育强国上仍存在不少差距、短板,大而不强、发展不平衡、供需错位等问题亟待解决,国家战略人才和急需紧缺人才培养能力有待提升,制约教育高质量发展的思想观念束缚和体制机制弊端还需要进一步破除,实现从教育大国向教育强国的跨越还任重道远。
摘要：《语文建设》2024年第7期郑桂华,游艺《2024年高考现代文阅读试题的亮点与优化空间》依标命题、“教学评”一致是考试命题的探索重点。2024年高考语文现代文阅读试题注意材料的育人价值,设计典型任务,增强综合性、整体性和开放性,这些追求都符合课程标准的命题原则。部分试题在确定测试指向、凸显文本测试价值方面还有改进空间。以学业质量描述为依据,以文本阅读价值为测试重点,以满足日常生活阅读需要为测试取向,从整体把握内容、发现文本联系、注重反思评价、重视问题解决四个方面入手,进一步优化测试框架的内容。该框架可作为选择、加工语料的依据,可用来确定命题思路、规范命题流程,以及检查一组试题甚至一份试卷的命题合理性。
摘要：《上海教育科研》2024年第4期陈硕,王澍《“任务”“项目”与“活动”的概念层级与使用建议》“任务”“项目”“活动”三个关键概念在教学实践中存在范围失当、边界不清、随意使用等误解误用的现象,影响了高中语文新课标的高质量实施。“任务”“项目”与“活动”三个概念属于不同层级,“任务”对应“单元”,是任务群的构成要素;“项目”承接“任务”,是构成任务群的内容序列;“活动”是“学习事件”,指向学生的言语实践行为。“任务”“项目”“活动”分别属于任务群的宏观布局、中观设计、微观操作三个层面,应细化“核心任务”布局,优化“学习任务”设计,深化“语文活动”实践,进而正确把握任务群的实践方式,促进语文核心素养落地。
摘要：语文教学切忌因“大”失“小”情境没错,脱离文本阅读的情境才错。活动没错,跳脱语言学习的活动才错。任务没错,悬空语文教学的任务才错。大,也没错,流失了语文学习实实在在的小的大,才真正错了。语文教师勇于课改,创新教法,更是没有错,但因形式而形式的追求,在最好的教学年龄忽视对文本解读、语言品析和语文教学规律的探究,错失自身语文教学素养的真实提升,这,才是最为可惜也最为伤痛的错。
互知学术
全科互知
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
在线阅读
下载
引用