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聚焦·整合·联通——文言文学习情境支架的有效搭建
欧阳伟
中学语文教学参考
实践·课题_实践创新
2024年12期
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“克罗地亚佩列沙茨跨海大桥”试题设计
曾文婷
涂本凯
曾涛
中学地理教学参考
评价_原创试题
2024年36期
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中学历史项目式作业的设计与反思
刘运杰
贾亚宁
中学历史教学参考
教研互动广角_教研采风
2024年19期
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聚焦·整合·联通——文言文学习情境支架的有效搭建
作者:
欧阳伟
机构:
东莞市松山湖北区学校
期刊
《中学语文教学参考》
2024年12期
78-80 ,共3页
摘要:随着新课标的实施,初中文言文教学需要适应新的教学要求和教学理念。情境支架作为一种有效的教学策略,可以帮助学生在学习文言文过程中建立联系、理解意义,并培养文言素养。初中文言文学习情境支架要从聚焦文本、整合资源和联通生活三个维度进行有效搭建,以情境引发学习并促进学习,进而提升学习效果。在初中文言文教学中搭建情境支架还要注意适时、适合和适切,让学习情境真实发生。
关键词:
文言文教学 ;
情境支架 ;
学习效果 ;
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“克罗地亚佩列沙茨跨海大桥”试题设计
作者:
曾文婷
涂本凯
曾涛
机构:
横琴粤湾深度合作区首都师范大学子期实验中学
东莞市松山湖北区学校
期刊
《中学地理教学参考》
2024年36期
65+80 ,共2页
摘要:一、试题设计由中国参建的克罗地亚佩列沙茨跨海大桥荣获2023年度FIDIC卓越项目奖,该桥抗震等级高,经过欧盟海洋自然保护区时,在桥桩水下部分设置环形气泡幕。图1示意佩列沙茨跨海大桥位置,图2示意环形气泡幕原理[1]。据此回答下列问题。
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中学历史项目式作业的设计与反思
作者:
刘运杰
贾亚宁
机构:
广东省东莞市松山湖横沥实验学校
广东省东莞市松山湖北区学校
期刊
《中学历史教学参考》
2024年19期
30-33 ,共4页
摘要:《义务教育历史课程标准(2022年版)》颁行和“双减”政策持续推进的大背景下,优化作业设计,创新作业类型方式,探索跨学科综合性作业,改善作业评价,强化作业的育人功能等,成为教育同行不懈的追求。课题组尝试以项目式学习的方式进行初中历史假期作业的设计,在此分享一些经验和思考。项目式作业是项目式学习的一种实践方式。它指的是围绕一个特定主题,统筹目标、内容、资源、方式和评价等要素,对作业进行系统设计,引领学生以小组合作形式开展调查与探究、表达与交流等实践活动,在综合运用多学科知识解决问题的过程中,逐步提升学生学科核心素养的综合作业模式。
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