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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	新时代基础教育法治的时代品格、创新实践与展望	余丽丝	人民教育	政策	2024年Z3期	0	0
	自主学习策略如何影响学业成绩？——基于四川省2153名高中毕业生的调查研究	张佳妮	教育科学研究	调查与实验	2024年07期	0	0

新时代基础教育法治的时代品格、创新实践与展望

作者：余丽丝

机构：天津师范大学教育学部四川开放大学教育数字化与终身学习研究中心

期刊《人民教育》

2024年Z3期

90-93 ，共4页

摘要：新时代基础教育法治既是对传统法治理念的守正，又是对法治精神与基础教育实践深度融合的创新性发展。基于对法律普遍性、稳定性和适应性的深刻洞察与全面践行，新时代基础教育法治实践拓展和深化了教育公平的维度，渐进式构建了日臻完善的教育法治体系。展望我国基础教育法治，要坚持以习近平法治思想为指引，坚持以人民为中心的核心理念，强化教育安全治理，以法治理性应对来自教育立法领域和法律实施、社会观念等层面的挑战，在法治理念、法治思维、实践方式以及影响范围等方面持续深入和拓宽，为办好人民满意的教育、实现教育现代化和教育强国战略提供坚实的法治保障。

关键词：教育法治；基础教育；依法治教；

被引数：0

自主学习策略如何影响学业成绩？——基于四川省2153名高中毕业生的调查研究

作者：张佳妮

机构：四川开放大学教育数字化与终身学习研究中心北京师范大学教育学部

期刊《教育科学研究》

2024年07期

44-51 ，共8页

摘要：自主学习与学业成绩具有相关性。为进一步探究自主学习策略对学业成绩的影响机制，以四川省14个地区15所高中学校的2153名高中毕业生为调查对象，采用结构方程模型探究不同类型自主学习策略对其高考成绩的影响。研究发现：元认知策略、认知策略、价值意识对高考成绩影响不显著；自我效能和自主意识对高考成绩影响显著，且自我效能影响更大；自主意识在元认知策略与高考成绩之间具有正向调节作用，自我效能在认知策略与高考成绩之间具有正向调节作用。建议转变自主学习观念，重视使用情感策略；激发学生自主意识，提供适当自主空间；创设积极学习环境，提高学生自我效能。

关键词：自主学习；学业成绩；高中生；

被引数：0

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