自主学习策略如何影响学业成绩？——基于四川省2153名高中毕业生的调查研究
张佳妮
四川开放大学教育数字化与终身学习研究中心 北京师范大学教育学部
自主学习与学业成绩具有相关性。为进一步探究自主学习策略对学业成绩的影响机制，以四川省14个地区15所高中学校的2153名高中毕业生为调查对象，采用结构方程模型探究不同类型自主学习策略对其高考成绩的影响。研究发现：元认知策略、认知策略、价值意识对高考成绩影响不显著；自我效能和自主意识对高考成绩影响显著，且自我效能影响更大；自主意识在元认知策略与高考成绩之间具有正向调节作用，自我效能在认知策略与高考成绩之间具有正向调节作用。建议转变自主学习观念，重视使用情感策略；激发学生自主意识，提供适当自主空间；创设积极学习环境，提高学生自我效能。
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