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基于“教-学-评”一体化的探究式教学实践——以“探究稀盐酸敞口久置后浓度变化”为例
徐泓
朱成东
姚季
孙影
化学教学
聚焦课堂_案例研究
2024年11期
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稀释对弱酸弱碱盐水解平衡影响的探讨
朱成东
杨涛
谌祥波
徐泓
化学教学
教学参考_问题讨论
2024年09期
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基于“教-学-评”一体化的探究式教学实践——以“探究稀盐酸敞口久置后浓度变化”为例
作者：
徐泓
朱成东
姚季
孙影
机构：
安徽省宣城市教育体育局教研室
安徽省教育科学研究院
安徽省宁国市开发区实验学校
安徽师范大学化学科学与材料学院
期刊
《化学教学》
2024年11期
43-47 ，共5页
摘要：利用“稀盐酸敞口久置或者煮沸后浓度变化”创设真实的实验探究情境，引导学生经历从问题和假设出发到自主设计实验方案，再到多角度获取证据并形成结论的科学探究过程。在“教-学-评”一体化的理念指导下设计教学和评价活动，通过收集学生在探究活动中的表现作为科学探究和科学思维素养的评估证据，将评价融入教学过程。
关键词：
“教-学-评”一体化 ；
科学探究 ；
科学思维 ；
稀盐酸 ；
浓度变化 ；
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稀释对弱酸弱碱盐水解平衡影响的探讨
作者：
朱成东
杨涛
谌祥波
徐泓
机构：
安徽省教育科学研究院
安徽省蚌埠第二中学
安徽省宁国中学
安徽省宣城市教育体育局教研室
期刊
《化学教学》
2024年09期
93-97 ，共5页
摘要：从实验事实、理论计算、分布系数三个维度说明常用的“越稀越水解”规律并不适合像苯甲酸铵这一类盐的双水解，这类盐加水稀释过程可能抑制其离子水解，水解平衡也可能不移动。依据对盐水解本质的理解和理论计算，通过数据分析和分布系数，明确在一定温度下，盐的水解百分率主要决定于溶液中的氢离子(或氢氧根离子)浓度。运用这一观点解释了对醋酸铵加水稀释过程中其离子水解平衡不移动的事实，并成功预测碳酸氢铵溶液加水稀释过程中各离子水解、电离的行为。
关键词：
水解 ；
平衡移动 ；
理论计算 ；
勒夏特列原理 ；
电离平衡常数 ；
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