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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	两基三性：项目主题及驱动性问题设计的基本原则	郑蓉蓉蒋逸卿唐恒钧	中小学课堂教学研究	课堂研究_特设专栏：数学跨学科主题学习课例研究	2025年09期	0	0
	从知识走向哲思:读出生态学家的忧和爱——《大雁归来》备课思考	陈洁	语文教学与研究	聚焦与思考	2024年12期	0	0
	写作教学中如何落实语言规范训练——美国教师写作教学的启示	陈洁叶黎明	语文学习	论坛_争鸣	2024年03期	0	0

两基三性：项目主题及驱动性问题设计的基本原则

作者：郑蓉蓉蒋逸卿唐恒钧

机构：浙江省杭州第二中学杭州市十三中教育集团浙江师范大学教育学院

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2025年09期

8-11+57 ，共5页

摘要：项目主题与驱动性问题是项目式学习的核心与灵魂，但目前项目主题的凝练及驱动性问题的设计依然存在许多问题。文章提出“两基三性”原则，指出生活与数学是数学项目式学习主题形成的两个基点，问题的真实性、数学的可用性、研究的可行性是驱动性问题的三个必备属性，并以“飞扬的羽毛球”项目为例，说明如何用“两基三性”原则确定项目主题与驱动性问题，为项目式学习设计提供借鉴与参考。

关键词：两基三性；项目主题；驱动性问题；项目式学习设计；

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从知识走向哲思:读出生态学家的忧和爱——《大雁归来》备课思考

作者：陈洁

机构：浙江省杭州市十三中教育集团(总校)

期刊《语文教学与研究》

2024年12期

55-58 ，共4页

摘要：《大雁归来》是一篇注重内容知识性的文艺随笔。多情想象与热情赞美、深切忧虑与委婉批判、生态哲思与伦理探询,无不昭示着利奥波德对土地的深厚情感:亲近、热爱和尊敬。教师应兼顾文本的科学性、抒情性和思想性,联系单元主题“人与动物的关系”,在情境整合中实现理解进阶,在任务推进中引发思辨探讨,在读写活动中提升审美能力,引导学生理解利奥波德对土地的忧与爱,形成尊重动物和爱护生命的意识。

关键词：《大雁归来》；文艺随笔；人与动物；忧与爱；

被引数：0

写作教学中如何落实语言规范训练——美国教师写作教学的启示

作者：陈洁叶黎明

机构：浙江杭州市十三中教育集团(总校) 杭州师范大学经亨颐教育学院

期刊《语文学习》

2024年03期

4-8 ，共5页

摘要：语言规范问题在语文课程中占据重要位置。王宁教授认为，“将规范的汉语汉字的运用作为语文核心素养的第一原则，特别值得重视”[1]。《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出写规范字、减少错别字、书写流利等语言规范要求。令人遗憾的是，许多中小学生欠缺语言规范意识与能力。李宇明教授指出，学生普遍存在标点符号使用不过关、不太清楚汉语拼音的分词连写规则、应用文的格式不能熟练掌握等问题。[2]

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