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2024年译林版《英语》单元整体教学的实践与思考——以三年级上册Unit 1 Hello!为例
王咏梅
小学教学设计
教学建议
2024年27期
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小学英语课内外融合教学的策略与路径
王咏梅
小学教学设计
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中小学思政课一体化中的爱国主义教育
王蕾
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2024年译林版《英语》单元整体教学的实践与思考——以三年级上册Unit 1 Hello!为例
作者:
王咏梅
机构:
江苏省盐城市第一小学
期刊
《小学教学设计》
2024年27期
35-37 ,共3页
摘要:一、新教材单元整体教学的实践《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)提出,教师要加强单元教学的整体性,依据单元育人蓝图实施教学,构建由单元教学目标、课时教学目标和语篇教学目标组成的目标体系。以单元教学目标为统领,组织各语篇教学内容,规划系列教学活动,实施单元持续性评价,使学生逐步建构对单元的完整认知,发展能力,形成素养。本文以2024年译林版《英语》三年级上册Unit 1 Hello!为例,阐述单元整体教学的设计与实践。
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小学英语课内外融合教学的策略与路径
作者:
王咏梅
机构:
江苏省盐城市第一小学
期刊
《小学教学设计》
2024年18期
40-42 ,共3页
摘要:《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标》)提出,“教师要敢于突破教材的制约,充分挖掘教材以外的资源。在开发素材性英语课程资源时,要注意选用具有正确育人导向的,真实、完整、多样的英语材料,如与教材单元主题情境相匹配的英语绘本、短剧、时文等学习材料”。为此,笔者作为江苏省小学英语名师工作室的主持人,带领工作室成员开展小学英语课内外融合教学,探索出课内外融合教学的策略与路径,激发学生的学习兴趣,开阔学生的阅读视野,提升学生的思维品质,发展学生的核心素养。
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中小学思政课一体化中的爱国主义教育
作者:
王蕾
周静
机构:
江苏省盐城市第一小学
江苏省建湖县中学教育集团
期刊
《中学政治教学参考》
2024年26期
68-70 ,共3页
摘要:在中小学思政课一体化中实施爱国主义教育,要严格根据小学启蒙道德情感、初中打牢思想根基、高中提升政治素养的要求,循序渐进、整体把握中小学爱国主义教育目标,全面深入了解各学段爱国主义教育内容,优化教学方法,强化教学效果。对此,可依据学段特征,选取适切方法;妙借学习支架,推动深度学习;整合教学资源,形成教育合力。
关键词:
爱国主义教育 ;
中小学思政课 ;
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